中学语文个性化教学是一个倍受关注的话题。20世纪70年代开始，各国都把个性化教育放在教改的显著位置上。推行个性化教育是为了培养创造性人才，发达国家的科技发展证明了个性化教育的巨大作用。我国的传统教学过分强调“整齐划一”，用一个标准去衡量所有学生，导致学生思维受到限制，创造力受到遏制。这种状况必须改变。特别是母语教学，决不能把学生限制在呆板的框框中，不能把语文知识变成一种单调乏味的技术。 本论文主要讨论在语文课堂上实施个性化教学的问题。不但从“教材的个性化”、“教师的个性化”和“学生的个性化”三方面对个性化教学的立体框架进行讨论，还从个性化阅读教学和个性化写作教学两方面进行探索，试图比较全面地论述语文个性化教学问题。在当前正全面铺开的第二期课程改革中，本论文所论述的问题对语文教学实践有着指导意义。 本论文也对语文个性化教学中存在的一些问题进行了反思，提出了“反对过分自由”和“反对伪个性化”的观点，并从实际出发寻找一些纠正的办法。这对当前的语文教学具有现实意义。 作为语文教师，我们肩负着课程改革的重任。我们要不断反思自己的教学实践，以实施创造性、个性化的教学为己任，努力使母语教学焕发生命力，使学生学有所得。