随着信息技术和网络技术的发展,教育领域也发生了巨大的变化。技术使远程教育有了更大的发展空间。人们纷纷将远程教育的研究集中于网络教育。与传统的学校教育相比,网络教育具有时空不限性,任何人可以在任何需要的时候、在任何地点去学习他所需要的知识,这使得终身教育和终身学习成为一种可能。网络技术在网络教育中的应用形式,从本质上说是能够为学习者提供一个资源丰富和更加有意义的学习环境,这种学习环境能对学习提供支持和帮助。但是,网络学习环境对有效学习支持的潜在可能性并不能自动产生良好的学习效果。为了增强网络学习的效果,为学习者创造一个良好的网络学习环境是非常必要的。本文由四个章节组成:第一章简明扼要地说明了本文的研究背景、现状、目的和意义。第二章探讨了基于任务驱动的学习模式和特征,详细阐述学习环境、网络学习环境的涵义,对基于任务驱动的网络学习环境的概念进行了界定,并提出了其设计要素的构成框架。第三章是本文研究的重点,对基于任务驱动的网络学习环境构成要素(任务、学习资源、学习工具、学习策略、交互策略、学习共同体和评价)的内涵及其各要素的设计策略进行了深入的研究。对有些要素的设计策略提供了相应的案例支持。第四章从信息技术的发展和学习者为中心的视角,展望了网络学习环境设计的趋势,从技术角度而言,智能化、虚拟化将成为可能。从学习者的角度看,网络学习环境设计的个性化、游戏化也是一种发展趋势。总之,本文研究基于任务驱动的网络学习环境的设计策略,其目的是为学习者在网络学习中提供有效的学习支持。