《基础教育课程改革纲要》指出：“强调问题情境下的深入学习，激发学生的积极思考，在提出问题、解决问题的过程中进行学习”。“改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械式训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。而作为制约我国教育跨越式发展瓶颈的农村教育，课改十年后的今天，对“问题”的重视程度还远远不够，教和学的过程尚未完全摆脱知识“灌输”和“应试”训练的束缚。作为一种以问题为起点和主线开展活动，促进学习者探究思考发现并解决问题的问题化教学模式，有望在提高农村教学效率中发挥重要作用。　　 笔者通过深入农村某中学语文课堂并对中学语文教师多次访谈，了解其语文教学现状，借鉴问题化教学模式，明确教学目标，设计有效教学问题，创设问题情境，激发学生的学习语文的兴趣，促进农村某中学语文课堂有效教学的开展。同时，提供可借鉴的语文问题化教学实践案例，并为该理论的进一步发展与完善提供实证依据。本论文主要结合问题化教学的基本要素和特点，研究问题化语文教学主要内容及其操作方法。主要内容包括：　　 （1）梳理问题化教学的相关理论；　　 （2）选取适当的教学内容，将理论与实践相结合，探讨问题化教学在语文学习中实践；　　 实践表明，本文通过对初中语文的问题化教学进行实践探索，对如何改进传统教学方式，有效地提高某地区农村语文课堂教学质量，促进农村某中学语文课堂有效教学的开展，提高学生的问题意识是具有一定的参考价值的。