《普通高中语文课程标准》颁布之后,高中语文课程改革正式迈入了“核心素养时代”,“聚焦核心素养,传承传统文化”成为语文教学的时代性命题。在此背景之下,搞好高中语文古诗词教学有着特殊而重要的意义。然而,在目前的高中古诗词教学中,存在着诸多问题,这对于落实核心素养、传承中华古诗词文化形成了较大的阻碍。在此,有必要针对存在的问题,探寻解决问题的策略与方法,并在语文核心素养理念的指导下,构造高中古诗词教学的有效课堂。本文将从核心素养培养的视角出发,立足于笔者任教的贵州惠水民族中学的语文教学实际,探讨高中语文古诗词的教学方略,提出构造有效课堂的方法与对策,并形成较为完备的教学理论体系,为一线教师的高中语文古诗词教学提供参考。本文除绪论、结语之外,共分为三章,具体内容如下:绪论部分主要介绍选题背景与选题意义、研究现状以及研究内容、研究方法,阐明选题的缘由和研究的价值。第一章概述核心素养理念下高中古诗词教学的作用和变化。首先,对语文核心素养与有效课堂这两个关键词进行阐释界定,明确其概念内涵;其次,阐明古诗词教学对语文核心素养培养的重要作用;最后,对核心素养理念下高中古诗词教学转变的具体情况进行分析。第二章本章主要考察语文高中古诗词教学在核心素养落实过程中存在的问题及造成问题的原因。通过调查发现,高中古诗词教学主要存在着教师“满堂灌”、教学枯燥无味、缺乏鉴赏环节、文化传承过于敷衍等问题。造成问题的原因主要有:传统教学思维根深蒂固,缺乏创新;教师“对点教学”,对教学缺乏深层思考;教学模式固定单一,缺乏良好学习氛围;师生双方素养不足,文化传承形式化,等等。第三章主要阐述核心素养理念下有效课堂构建的策略和方法。笔者认为,在教师的教学方面,要重视学生的主体性,采用新型教学方式;加强小组合作学习,强化学生思维训练;健全课堂评价体系,提升学生的核心素养。在学生的学习方面,要反复吟咏,品味古诗词的优美语言;掌握方法,提升审美鉴赏能力;发散思维,理解古人的抒情方式和逻辑思维;学以致用,在鉴赏与理解中创作新诗词。在构建有效课堂时,还要注意营造宽松和谐的学习氛围、制定科学严谨的学习方案、针对学情创设学习情境、以对点试题反馈学习成效等等。结语部分总概全文。