论文部分内容阅读
估算对人们的日常生活有非常重要的作用，估算能力的培养有助于加深儿童对计算或测量结果的概括性、整体性认识和理解，并能促进儿童对数量关系和空间形式的合理判断与推理。而能否恰当选择策略是估算的一个关键因素。有关儿童估算策略选择的研究具有重要的理论与实践意义。本实验研究在前人相关研究的基础上，根据Case(1990)的儿童估算发展理论和Siegler(1996，1998)的策略选择模型理论，同时借鉴Lemaire与Siegler提出的关于儿童认知策略方面的一般框架对9-12岁儿童估算策略的选择情况进行研究。通过考察四、五、六年级儿童对四种问题特征的估算成绩(正确性、反应时)和策略选择(策略个数、最佳策略击中率)的差异、变化，探讨三个年龄段儿童的估算水平及策略选择的发展状况，重点探讨9-12岁儿童估算策略选择的发展特点。实验研究分为三个部分，第一部分考察9-12岁儿童对四种问题特征的整数估算成绩的差异，探讨9-12岁儿童估算水平的发展现状及与前人的相关研究结果是否存在差异；第二部分考察年龄与问题特征对9-12岁儿童估算策略选择的影响，探讨9-12岁儿童估算策略选择的发展特点及其性别差异；第三部分探讨在有无策略指导两种条件下9-12岁儿童估算策略选择的差异。研究结果发现：四年级儿童已具有充分的整数估算能力，能进行2个数和3个数的乘法估算，并有较好表现；年龄与问题特征影响了儿童的估算成绩与策略选择，随着年龄的增长，估算水平提高，估算策略选择的个数增加，最佳策略击中率有上升趋势；四至五年级(10岁左右)是儿童整数估算能力发展的关键期，实验结果验证了Case提出的儿童估算发展理论。个体在进行估算时使用了多种策略，而策略的使用频率并不相同；儿童倾向于使用更多的策略解决同一类型的整数估算题，又以一种自适应的方式来选择估算策略，实验结果证实了Siegler的策略选择模型理论观点。本研究还发现，9-12岁儿童的估算策略选择不存在性别差异；估算策略技能的短期指导、教育对儿童估算产生了积极影响，对儿童的估算策略选择的发展起促进作用。