“互联网+”、“大众创业、万众创新”、“中国制造2025”等重大战略的出台,说明党中央、国务院高度重视职业技能院校的发展,我国迫切的需要大量技术型人才。李克强总理也强调要切实把职业教育摆在更突出的位置。但是,我国职业技能院校的学生存在着比较大的成长压力,这不利于我国技能型人才的培养。因此,本篇论文的目的主要是为了缓解职业技能院校学生的成长压力。文章通过调查问卷与访谈法,随机抽取768名杭州某职业技能院校的学生,通过对以往文献的阅读、对调查问卷数据进行统计分析、对该校的学生和老师进行非结构式访谈,调查分析该职业技能院校学生成长压力的现状及压力产生的原因,并从学校社会工作的专业视角介入,帮助职业技能院校学生缓解成长压力。文章认为,目前杭州某职业技能院校学生的成长压力主要分为个体压力和环境压力。个体压力主要包括学习方面、心理方面以及就业方面;环境压力主要包括家庭层面、学校层面以及社会层面。通过对压力产生的原因进行分析发现,目前职业技能院校学生产生个体压力的原因主要有:缺失学习动力与方法;自我认知水平不足、容易受同辈群体的影响;就业角色定位偏差、就业岗位竞争激烈;产生环境压力的原因主要有家长不合理的教育方式、家庭拮据的经济条件;学校师资力量不足、办学方式不合理;社会对职业技能院校存在歧视以及国家政策支持力度的不足等。针对这些成长压力,文章从学校社会工作的角度介入,秉承“助人自助”和“同理心”的原则,运用ABC理论、优势视角理论,为该职业技能院校学生开展“自我减压”成长小组,以及个案工作来帮助他们认清自己的不合理信念,引导他们挖掘自己的优势与潜能。培养职业技能院校学生的抗压技能技巧,提升抗压能力。在开展小组工作和个案工作的过程中发现了一些不足,如目前该职业技能院校学校社会工作政治色彩浓厚,学校社会工作者在专业性方面还需要提高,公众对学校社会工作的认识度和了解度还十分的不足。针对以上不足提出了相对应的建议,我们要提高学校社会工作的专业性,倡导政府加大购买校园社工岗位,加强学校社会工作的宣传力度,从而为我国提供高素质的技能型人才。