四君四逆汤治疗肝郁脾虚型糖尿病胃轻瘫的临床研究

来源 :陕西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:p_y112233
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本临床研究使用四君四逆汤治疗肝郁脾虚型糖尿病性胃轻瘫,用以评估四君四逆汤对于肝郁脾虚型糖尿病性胃轻瘫患者治疗的实际效果。  方法:将60名符合纳入标准的 DGP患者,随机平均分配到治疗组和对照组,在统一饮食、运动、合理用药的情况下,单盲分组治疗。治疗组给予四君四逆汤联合莫沙必利片治疗;对照组给予莫沙必利片治疗,疗程均为8周。实验前、实验结束后第8周各采集一次实验数据,包括症状积分、空腹血糖、餐后2小时血糖等。  结果:通过本次课题可得知,在DGP的综合临床疗效上,总有效率分别为,治疗组为86.67%,对照组为73.33%,两均有治疗效果,但治疗组明显优于对照组。在临床症状积分改善的比较上,两组治疗后较治疗前各症状积分均有所下降,但治疗组在改善脘腹胀满方面,与实验组效果相当,治疗组与对照组在改善空腹血糖方面效果相当,但改善餐后2小时血糖方面治疗组优于对照组,在改善其余各项症状积分方面,治疗组效果优于对照组。两组患者治疗后均未出现药物不良反应。治疗组的复发率低于对照组。通过本次课题得知,两种方案治疗 DGP均有效果,安全可靠。但治疗组的总体治疗效果更佳。  结论:四君四逆汤在治疗肝郁脾虚型糖尿病性胃轻瘫方面疗效确切,毒副作用少,能够有效缓解和减轻病患的临床表现和体征。
其他文献
绿色,充满着生命希望的颜色;绿色,象征着生机、繁茂和永恒;绿色,意味着气息的清新自然,呼唤着充满绿色的课堂。  绿色的课堂,或许有些小小的遗憾、种种的不完美,但那是最真实的状态,最纯朴的、最具有原始韵味的,是一种天然的、环保的、不经刻意雕琢的课堂。  华东师大课程研究中心吴刚平教授说:“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的,需要在教学过程中才能呈现出来,不是为了观赏。”绿色课堂应该根据学生
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探究,才能转化为学生自己的知识,才能培养学生的创新意识和创新能力。心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目的在造就有所创新、有所发明和发现的人,而不是简单地重复前人做过的事情的人。”可见,教育的核心是培养人的探究能力和创新能力。如何在数学课堂教学中培养学生的自主探究和创新能
在倡导优质的课堂教学的今天,教师对课堂中的把握越来越到位,正是平时做好充分准备才实现了有效教学。为了让教育更好地发展,现在的教学方式越来越多样化,各种教育形式层出不
胆总管结石为普外科常见疾病之一,目前相关取石手术已非常成熟,但临床上胆总管结石术后复发率仍居高不下,目前公认的影响因素主要有:不良生活习惯,肝硬化,胆囊切除史,胆道感
“数学教学,以学生发展为本”,理念闪烁着的是鲜明的学生立场,揭示的是教学应该以学生接受的方式进行的实践哲学.学生的立场,是一种精神的指引,实施的途径必定因人而异、精彩
新课改提倡实施素质教育,让学生在数学知识形成的过程中掌握其规律、方法,引导学生由“学会”向“会学”方面发展,培养学生良好的学习习惯。因此,教师必须通过数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识方法,逐步使学生养成自学习惯,形成自学能力。在小学数学教学中,计算教学处于相当重要的位置,学习时间长,练习分量重,实际应用广。因此,启迪学生的思维,培养学生良好的学习习惯和自学能力,是提高学生计算能力的关键。
钢帘线被广泛用作汽车轮胎的增强材料.钢帘线与橡胶的黏合性和长期耐久性不仅是提高燃油效率的关键因素,而且也是新能源汽车和自动驾驶等汽车技术进步的关键因素.以耐湿热性
摘 要: 外语教学的根本目的是实施一种文化教育,所以在实施这种语言文化教育的同时,就不能仅仅向学生传输语言本身的知识,而要结合语言特点,赋予其丰富的语言文化信息,这样才能更好地强化外语学习的效果。本文旨在讨论英语文化教育在外语教学中所起的重要作用。  关键词: 语言文化教育 外语教学 认知作用 有效途径  我国外语教育在相当长的一段时间里受结构主义和行为主义的影响而偏重在语言形式的教学上,文化教育
摘 要: 作者对当前我国高校口译教学中的问题进行了分析,提出了提高口译教学的策略,即规范口译课程的设置,增加课时,规范教学大纲,培养口译教师,调整教学方式和突出口译实践,以期提高学生的口译能力。  关键词: 高校英语口译 教学现状 教学策略  一、引言  自改革开放以来,中国的经济文化迅速发展,在经济、文化、教育等各个领域的合作与交流都日趋密切和频繁,到中国来投资、讲学、开会和旅游的外国人越来越多
摘 要: 随着大学英语教学改革的不断深化,大学英语教学的目标、定位得以重新确定。外语教学的根本目的就是与不同文化背景的人进行交流,即实现跨文化交际。因此提高学生的跨的文化交际能力,是大学英语教学的一项紧迫任务。文化因素虽然已经被大多数外语教师列为教学内容,但是文化教学依然缺乏系统性、完整性,因此还没有取得预期效果。本文利用Hofstede的文化价值取向理论,分析英汉言语交际中出现的一些差异,并认为