随着社会的发展和进步，聋人的教育问题已经受到越来越多人的关注。然而目前大部分的聋校忽略了聋生的特殊性，用普通教育的要求和方法来要求聋校的课堂教学，造成了聋教育质量普遍偏低的现象。在调研的基础上，笔者分析了聋生的特殊性以及目前聋校语文教学的现状，指出其中的落后和不足。语文教育是聋教育的重点，是为聋生将来更好的融入社会做铺垫，因此我们需要突破传统的教学观念，为聋校语文教育输入新鲜血液。 美国医学博士斯佩里提出的“左右脑分工”理论是本文的主要理论基础，笔者根据左右脑分工的不同和聋生的特殊性阐述了聋生右脑开发的必要性。同时，视觉文化和情境教学研究的兴起是本文的研究背景。对于聋生来说，视觉是他们认识世界最主要的途径，而视觉文化可以突破语言交流屏障，使信息得以有效传播。因此，在聋教育中充分发挥视觉的作用，将会有事半功倍的效果；而情境教学通过构建适当的教学情境，使得学生调动全部的感官参与到学习中，可以有效提高学习效率。在此基础上，笔者根据聋生的特殊性，提出视觉情境的概念，并通过实验论述了视觉情境在聋校语文教学中的作用。最后笔者根据聋生的三个主要学习特点——视觉疲劳快、思维的片面性和情感的缺乏——提出了视觉情境的构建策略。