20世纪六十年代以来,学校德育受到各国的高度重视,道德教育成为教育领域中的热点话题,国家民主建设和培养合格公民都离不开学校德育。西方很多发达国家开设了德育课程或公民教育课程,并有着丰富的德育经验。相比而言,我国受到传统教育模式和教育思维、单一的教学行为以及学生被动学习的行为习惯等因素限制,导致我国德育课程基础较为薄弱,德育课程无法发挥真正的作用。因此,构建系统的、符合时代背景及学生特征的德育课程体系还需要长期的理论研究和实践验证,借鉴其他国家的学校德育课程经验具有必要性。笔者从历史角度出发,对中英两国德育及德育课程的历史发展脉络进行梳理,分析两国的经济制度、政治制度和历史文化对德育课程发展的推动作用。通过梳理两国德育课程的历史发展脉络后,笔者从当今两国的德育课程理念及目标、德育课程内容、德育课程实施策略和德育课程评价方式四个方面深入分析比较。在比较视角之下,总结英国中学德育课程对我国中学德育课程的启示:树立以学生为本的德育理念目标,充分发挥德育目标的主体性、导向性和多维性;开发生活化的德育课程内容,以学生的生活世界为德育基础,并结合当今多元文化背景;开拓多种德育实施途径,注重课程的渗透性和隐蔽性,重视大众传媒和校园文化对学生的德育熏陶功能;构建系统的德育课程评价体系,以学生的自我发展为评价出发点,运用多样评价方式,使德育评价更加全面、客观,促进学生的进步与发展。