汉语拼音是书写、阅读和说普通话的基本“工具”,作为汉语的入门和基础,它对学生进一步学习汉语起着重要的影响作用。随着在线教育的发展,在线学习已成为国际学生学习汉语的新途径。如今,更多的外国学生通过网络进行汉语学习,他们当中有不少是华裔儿童。美国有大量的移民,华裔儿童的人数也在不断增加。本研究正是从上述背景出发,在Lingo Ace中文在线教学平台上进行教学实践。综合采取了文献分析法、对比分析法、课堂观察法和个案分析法,展开对美国华裔儿童线上拼音教学的探索,结合建构主义学习理论、儿童二语习得理论、跨文化交际理论,研究了将其应用于拼音教学的必要性,提出了美国华裔儿童线上拼音教学的策略,并以此为基础进行了课堂教学实践,以期对部分汉语拼音教学现状有所改善,有所助益。本文共六章:第一章论述了本文的研究背景和研究现状,概述海外华裔儿童汉语教学、对外汉语拼音教学、美国华裔儿童汉语教学和线上汉语教学研究的基本情况,介绍本文的研究方法、研究意义和研究的理论依据,包括建构主义学习理论、儿童第二语言习得理论和跨文化交际理论。第二章从Lingo Ace平台的基本情况切入,对平台一对一和小班教学两种教学模式以及平台使用教材进行介绍,阐明了平台线上一对一汉语教学的流程。第三章提出美国华裔儿童在学习环境、文化构成以及学习动机方面具有特殊性,并将美国华裔儿童与非华裔儿童对比,得出二者语言技能习得顺序和语言结构认知不同的结论。由于华裔儿童的特殊性,华裔儿童的拼音教学模式有别于非华裔,包括声韵母系统教学和将游戏应用于听说法教学。最后建议在开展拼音教学之前准备读音游戏和拼音相关的动画片、中国文化短片等学生熟悉的事物帮助教学,为下一章的个案研究做铺垫。第四章选取教学实践案例进行教学设计分析并对教学实践进行了反馈和反思,在反思中笔者总结了几点优势:重视引导化教学、使用肢体语言来带动课堂、及时调整语速等。不足在于课堂活动不够丰富、没能实现了解学生情况等问题。以此总结反思,为广大教师提供借鉴。第五章对美国华裔儿童线上汉语拼音教学中的学生注意力不集中、汉语拼音教学、教材等现存问题给出可行性建议,以期对从事教学的教师们提供参考。第六章对本研究中存在的问题进行了解答,概括了本研究的主要内容,并指出了本研究存在的缺陷,展望在今后的教学中逐步完善。