二语教学领域从未停止过对教学法的探索。如今汉语教育事业迅猛发展,对教学法的研究提出了更高的要求。在课堂教学中使用哪种教学法,以及如何更好的应用到教学中,成为了对外汉语教学领域最关心的问题之一。产出导向法是我国本土化的教学理论和方法,由北京外国语大学文秋芳教授及其团队提出,其原型为“输出驱动假设”,经过十余年不断的发展和完善,形成了比较成熟的理论体系。产出导向法的提出是为了解决我国二语教学中“学用分离”的弊端,是对构建中国特色外语教学理论的探索。目前,产出导向法在英语教学领域已取得了非常丰硕的成果。虽然还没有被广泛的应用到对外汉语教学中,但已有的教学实验初步证实了产出导向法在对外汉语教学中的有效性。相信未来,随着产出导向法在对外汉语教学领域的不断探索,应用范围的不断扩大,会得到更多对外汉语研究者及教师的关注,为推动对外汉语教学的发展做出更大的贡献。本文尝试将产出导向法应用到对外汉语教学中,以《发展汉语(第二版)高级综合Ⅰ》的第四课——《我的第一份工作》为例进行教学设计。本文由五部分构成。第一部分主要说明本文的研究背景、意义和方法,并对产出导向法的相关研究进行综述。第二部分对产出导向法理论体系进行梳理,并分析了产出导向法的优势,以及产出导向法应用于对外汉语教学的可行性。第三部分为《我的第一份工作》的教学设计原则及背景分析,背景分析包括对教学对象、教材和教学重难点的分析。第四部分为本文的重点——《我的第一份工作》的具体教学设计,根据产出导向法的教学流程将具体教学设计分为三个部分:驱动环节、促成环节和评价环节,共用八课时完成。其中,促成环节将总产出任务分解为四个子任务,子任务的完成也同样按照“驱动——促成——评价”的教学流程。第五部分为结语,对本文进行总结。