作为新时期的大学生，不仅要掌握一定的专业知识和技能，更要学会用科学的态度洞察国内外形势的发展与变化，明确自己肩负的历史责任，树立远大理想和奋斗目标。进行形势与政策教育研究的重要意义在于使他们能够全面发展，通过科学地认识形势，正确地理解党和国家的路线、方针、政策，把握住成人成才的方向，最终使他们成为合格的建设者和接班人。大学生形势与政策教育的渠道很多，本文旨在从大学生的主体视角研究狭义的大学生形势与政策教育——形势与政策教育课。从形势与政策教育的发展历程入手，阐明了形势与政策教育的课程地位、学科属性以及在大学生健康发展、成长成才中的重要地位与突出作用，厘清了形势与政策教育课在教学任务上及教学内容上显现的独特性，探究了大学生学习形势与政策教育课的现状，总结分析出大学生在形势与政策教育课学习上存在的动力不足、效果不好等问题及本门课程在教学方法、内容、教师水平及教学管理中存在的主要问题，并对此进行了深入的成因分析，从学生的维度，将大学生的学习认知与动机成因归类为内部原因，将课程的设置、教学内容、方法、师资水平、教学管理等成因归类为外部原因，改变以往研究只谈“课程建设”不谈“学生学习”的现象，在此基础上，提出加强和改进大学生形势与政策教育的措施。一方面凸显大学生在形势与政策教育课学习中的主体作用，提出了构建学习新模式的内部路径措施；另一方面从课程建设入手，提出了优化课程设置、充实课程内容、转变教学方法、加强师资建设及健全管理机制的外部路径措施。本文侧重于改进措施研究，最终目的是针对大学生形势与政策教育的现状和问题，研究探索出加强和改进大学生形势与政策教育的新思路、新方法，以期促进大学生的健康全面发展。