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王维舟革命精神研究
【出 处】
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四川农业大学
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞数学学习始终围绕着发现问题、解决问题进行。问题是学生学习数学的动力，也是教师开展课堂教学的基础。在小学数学教学中，教师必须精心设置问题，使之结构化、系统化、整体化，形成一个完整的问题链，如此才能为学生的创新发展提供动力。概念教学是数学课程教学的重要组成部分。目前，教师对概念教学的认识依然停留在理论讲解层面，无法使学生获得更多的感悟与启发。对此，教师应以问题链驱动概念教学，排除各种不利因素，让
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问题是数学之心，而数学则是思考之道。在数学课上，通过对问题的深入探究，它可以有效地促进学生的思维发展，从而达到对深度学习和核心能力的培养。对问题进行深层次的探讨，需要建立问题链。文章在梳理数学问题链的内涵和意义的基础上，指出数学问题链具有的特征，分析小学数学问题存在的原因，以问题链作为切入点，对优化小学数学课堂提出构建小学数学问题链的策略，为广大师生提供参考和思考。
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数学课程的发展大部分情况下源于问题的推进作用，问题在数学实际教学中发挥着极其重要的作用.而“问题链”作为有效激发和推进学生学习的问题集合，它能充分整合教学的核心目标、核心内容，所有问题都将基于学生的生活实际和思维水平设定和提出，并科学合理地贯穿于课堂教学，不管是对于教师教学还是学生学习都有着极大的促进作用.因此，现阶段很多数学教师都会选择在课堂上利用“问题链”组织教学，但是不可否认的是大部分小学数
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问题链教学通常是指教师结合教学内容和学生的基本情况，把教学内容转化为循序渐进的、系统的教学问题。在数学课堂教学过程中，教师要充分发挥自身具有的思想指引作用，合理设置问题链，给学生提供清晰的学习目标，促使其能确定具体的学习目标，并规范性地参与到探索问题的学习活动中。本文主要对基于问题链支撑的数学课堂教学活动规范开展举措进行有效探讨。
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近年来，西海岸新区认真落实习近平总书记关于打造乡村振兴齐鲁样板的指示要求，按照山东省委、青岛市委的部署要求，将乡村全域振兴和全面振兴作为主要发展的目标，为乡村振兴探索新的发展方向，在整个过程中将“全域赋能、协同发展、组团共建、党建统领”作为主要的准则，在最大程度上为乡村振兴提供一份科学合理的“西海岸方案”。
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数学教师一般会通过问题设计的方式来让学生展开有效的数学思考，让学生主动掌握数学知识，利用数学知识来解决问题．尤其是在学生的思维能力薄弱、知识结构建构能力较低的情况下，教师更要注重让学生通过问题探究的学习方式来提高自己的认知能力与理解能力，让学生学会将数学问题涉及的各个知识点有机连接起来，形成完善的数学知识网络体系．问题链教学策略的出现，为教师开展有效问题探究教学活动提供了很好的支持．文章以小学数学
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＜正＞现行中国历史教科书多把"新文化运动"放在"旧民主主义革命时期"之文化史板块中,而把五四运动放在"新民主主义革命时期"之政治史板块中。五四运动史研究专家周策纵先生曾经认为:把新文化运动、白话文运动、五四运动等事件分割开来谈,"固无不可,却不足说明整个时代的潮流与趋势,也不能窥见整个时代的全貌"。（1）北京大学罗志田教授撰文时,把新文化运动与五四运动合称为五四新文化运动,（2）笔者认为这种称法有
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吴宓与《学衡》相关诸人之研究既应在“学衡”之内，亦可能在“学衡”之外。1922年吴宓撰写的《新文化运动之反应》是代表“学衡”之外的一篇典型文字。此文因鲁迅在《“一是之学说”》中的激烈批评而为人熟知，但也因为鲁迅文章的高光性和笼罩性，其实又近乎“人人不知”。在认真释读《新文化运动之反应》全文的基础上，讨论此文所引起的，不限于鲁迅的各方反应和长程影响；吴宓在此文中显示的对新文化运动的了解程度和理解程度
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目的：观察健脾补肾法治疗乳腺癌术后化疗所致骨髓抑制的临床疗效。方法：将符合研究条件的70例患者随机分成对照组和治疗组（各35例），均于化疗后第3～7天使用重组人粒细胞集落刺激因子（GCS-F），治疗组自化疗后第3～21天服用健脾补肾方药，监测两组患者血常规并根据骨髓抑制情况使用GCS-F。观察两组患者在化疗前1天，化疗后第7、21天的中医证候，评估两组骨髓抑制发生的情况，比较两组GCS-F使用量及
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