本文研究了英语专业学生写作中词块的发展情况。词块,作为融合“形式”和“功能”的综合体,体现出语义,句法及语用之间的关系,能够促进语法规则的发展,有助于语言表达的地道性和准确性,减轻语言产出及处理的负担。鉴于词块在语言习得中的重要作用,对于学习者词块的使用情况开展研究至为重要。但是,目前关于中国英语学习者词块使用发展的研究还不多见。本研究旨在验证如下两个假设:1.随着英语专业学生年级的升高,学生在使用四种词块上(聚合词,惯用表达式,短语限制语,句型框架)会有显著差异。2.词块的使用与写作成绩有相关性。为了验证假设,首先,作者从四个年级的四个班收集了120份作文,作文题目是“大学的作用”。他们均是来自山东大学外国语学院的英语专业的学生。由于评分标准采用的是雅思作文Task 2的评分标准,因此作文的字数要求至少250字。接下来,作者数出每篇作文中使用的各类词块以及每篇文章的字数。为了保证准确性,作者数了三遍。然后,把数出来的数据以及成绩输入SPSS 16.0以作分析。结果显示,四年级学生的作文字数最多,二年级次之。而一年级和三年级使用的字数差不多。从文章中使用的词块的数量上看,二年级用得最多,然后是三年级,四年级,一年级用的最少。对于各种词块的使用情况,二年级使用的短语限制语和句型框架最多,三年级次之。四年级使用的短语限制语最少,而一年级使用的句型框架最少。在聚合词的使用上,四年级用的最多,一年级次之,然后是三年级,二年级用的最少。而在惯用表达式的使用上,一年级和四年级用的数量一样,然后是三年级,而二年级用的最少。根据方差分析可以看出,只有在句型框架的使用上,四个年级存在显著差异。然后通过T-检验来分析哪两个年级之间在句型框架使用上存在显著差异。结果显示,一年级和二年级在句型框架使用上存在极其显著的差异,另外,一年级和三年级之间也存在非常显著的差异。这表明经过一两年大学学习,二年级和三年级学生在句型框架的使用上取得了很大的进步。而且,研究发现短语限制语的使用与写作成绩相关,也就是说,写作中使用的短语限制语越多,分数就会越高。其他三种类型的词块,聚合词,惯用表达式和句型框架的使用则与写作成绩没有相关性。通过研究发现,词块的使用对于写作非常重要。因此,本文通过对英语专业学生写作中词块的发展特征的研究,希望在教学实践中能引起教师对于词块的重视,帮助学生提高对于词块的认识。