截止2010年，教育部已批准15所高校设立商务英语本科专业，商务英语专业作为一种全新的人才培养模式，已开始招收本科生。随着商务英语本科专业的设立，对应的该专业的能力构成、教学分级要求、课程设置、教学方法和教学评估等许多重大问题的分析就变得有必要和紧迫。教材在英语教学中起着至关重要的作用。教材评估的目的是为选择合适的教材，改编教材和开发新教材提供较为科学的依据。本文针对国内现行使用的本科商务英语综合教材是否能够满足学习者的需求，是否满足商务英语专业中教学要求的人才培养目标的重大问题进行探讨。　　 目前，国内商务英语综合教材发展迅速，数量多，种类多，但很少有专门针对商务英语综合教材的研究，本文认为这是与商务英语教材的发展不相符的。鉴于存在的问题，本文作者认为商务英语教学以及教材很值得研究，具有能进一步提高商务英语的教学水平，更好的实现新的人才培养目标以及为教材改编和商务英语教材开发提供建议等现实意义。本文《商务英语综合教程》(教材1)和《体验商务英语综合教程》(教材2)为研究对象，以McDonough&Shaw和Hutchinson&Water的教材评估理论为理论基础，并结合Hutchinson&Waters的需求分析模式，评估两本现行适用的本科商务英语综合教材，进行了较为系统的评估。通过对目标教材的外部评估、内部评估和整体评估，其主要目的是调查现行使用的商务英语综合教材是否能够满足学习者的需求，是否与《高等学校商务英语本科教学要求》中的人才培养目标相一致。本论文通过问卷调查的方法收集数据，分别调查学习者的目标需求和学习需求。通过分析所调查的数据和评估结果，本文得出如下研究结果：　　 基于提出的评估标准对目标教材的评估结果显示，两本目标教材不能完全满足学习者的需求和《教学要求》中的人才培养目标。从外部评估来看，目标教材1的优点体现在其话题广泛，练习种类全面；而目标教材2的优点体现在商务语境下的话题，对学习者的实用性更强；从内部评估来看，教材1中的内容能够培养学习者的语言能力，而教材2的优点显著体现在能够培养学习者的商务英语技能；从整体评估来看，教材1的可用性强，而教材2的灵活性强。两本教材的缺点主要体现在缺乏必要的商务英语背景知识介绍，目标教材1中每个单元的内容过多，内容无法在规定课时内完成；缺乏商务英语技能的练习；目标教材2中缺乏翻译练习，且内容过于简单，无法适用于本科商务英语学习者。　　 基于以上研究，本文作者对商务英语综合类教材评估今后的研究提出了一些建议，如扩大针对商务英语学习者和公司在职职员的需求问卷范围和数量，针对商务英语教师的需求调查和访谈的必要性，邀请熟悉教材编写的专家和商务英语老师对目标教材评估打分等。希望研究结果对教材编写和商务英语教材的发展有一定的启示作用。