英语作为国际交流的官方语言,其重要性是不言而喻的。尤其是在初中阶段,由于涉及到初升高的升学考试,而英语又是必考的科目之一,学生对于这门学科的重视程度就不言而喻了。而学生的英语学习成绩是会受到多方面影响的,家庭作为影响学习者语言学习的外部因素之一,对初中生的英语学习是会产生一定影响的。目前,国内外的学者从不同的视角在这一领域进行了诸多的研究,也取得了丰富的研究成果。但是在不同的国家或区域,通过研究所得出的研究结论往往有着很大的差异,家庭因素对学生学业成绩的影响力会因为国家和区域的不同而有很大差异。所以笔者在本地区所开展的关于家庭因素对初中生英语学习的研究,具有较强的理论意义和现实意义。本研究选取重庆市涪陵区某中学的初二学生作为调研对象,按照“确定研究对象—预发放问卷—发放问卷—收集问卷—数据分析—提出建议”的研究过程,来发现家庭因素是否会对初中生学业成绩产生影响。基于此,本文将回答以下研究问题:第一,家庭社会经济背景各因素是否会对学生英语成绩产生影响?第二,家庭过程变量各因素是否会对学生英语成绩产生影响?本文首先分析梳理了国内外关于家庭因素对学生学习影响的相关文献,了解中外研究者关于不同家庭因素对学生学习影响的相关研究现状。然后,阐述了与此相关的理论依据。在此基础上,笔者对涪陵区实验中学初二年级的五个班(为了减少学校方面对孩子所带来的影响,笔者特意选取了同一个学校中同一年级的学生作为研究对象)进行了问卷调查,在控制了变量即学生的家庭结构(双亲以及独生子女家庭)的基础上,共有111个家庭符合该条件。本研究釆用Excel及SPSS23.0统计学软件对调查数据进行录入、处理及分析,采用的分析方法主要是描述性统计、方差分析。通过研究发现:1.家庭社会经济背景(家长学历、职业、收入):家长的学历、收入对学生英语成绩有影响。2.家庭过程变量:1)家庭对英语教育的经济投入对学生英语成绩有影响。2)家长对英语教育的时间精力投入对学生英语成绩有影响。最后,笔者根据研究中的发现总结了家庭因素对初中生英语学习效果的影响,并就家庭方面提出了相应的建设性建议,同时也分析了本研究存在的不足。