随着素质教育的不断深化,新一轮课程改革的全面展开,物理新课程要求摒弃被动接受,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、研究,促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。这要求教学的过程是交流、互动的过程。启发式教学是人类教育思想的精华,它揭示了教育教学的客观规律,高扬了人的主体性本质。它以激发调动学生积极性和主动性为起点,科学地引导学生开动脑筋、积极思维、主动实践,达到融会贯通地掌握知识、技能,发展智力,培养学生独立思考问题的能力和创新能力的目的。它体现了素质教育和创新教育的目标,体现了新课程的理念。因此,在高中物理新课程教学中如何实施启发式教学是一个值得探究的问题。本文首先从古今中外启发式教学的历史和发展研究入手,阐述了新时期启发式教学的内涵特征和理论基础。然后就物理学科的实际着重分析了启发式教学在高中物理教学中实施的必要性和可行性及其现状。最后结合自己的教学实践,探讨了启发式教学具体在高中物理教学中实施的原则、常用的启发方式和在概念教学、规律教学、实验教学及习题教学中的应用。