在第二语言学习过程中,阅读占有重要的地位。阅读是学生获取信息的其中一个最重要的渠道,同时也是学生语言输入的其中一个重要方法。英语新课程标准对初中生的英语阅读能力有了更高的要求。在广州市中考英语试卷中100分总分,阅读分数占了40分。但是在当前的英语教学实践中,很多教师在提高学生的英语阅读能力上碰到了不少难题。而且初中生当前的阅读能力也很不令人满意。在这种情况下,很多英语教师对英语阅读教学进行了研究。而且他们也把语篇分析论文引用到英语阅读教学中进行研究。基于以上问题和现状,本文尝试开展实证研究探讨语篇分析理论是否能提高初中生的阅读能力。以此为初中英语教学提出有意义的教学启示。本文的两个研究问题如下:1)基于语篇分析理论的英语阅读教学对提高学生的英语阅读能力是否更有效?2)基于语篇分析理论的英语阅读教学对促进学生的语篇阅读技巧是否有积极的影响?为了验证语篇分析理论在英语阅读教学中的实际教学效果,作者对萝岗区一所普通初中的七年级两个英语水平相当的班级进行了为期16周的实证研究。一个是实验班,一个是控制班。在整个教学过程中,这实验班和控制班使用相同的英语教材,相同的老师进行授课,但教学方法不同。在实验班运用语篇分析理论进行阅读教学,然而在控制班进行本区强调的单元整体设计教学,并没有系统的语篇分析理论知识的指导。本文通过两个班前测、后测以及实验班的调查问卷进行收集数据。然后通过SPSS17.0对实验数据进行分析。实验结果显示:1.运用语篇分析理论进行初中英语阅读教学对提高学生的英语阅读能力确实更有意义;2.语篇分析理论下的英语阅读教学对促进学生的语篇阅读技巧有积极的影响。本次的研究结果给了我们教学的启示:运用语篇分析理论指导初中阅读教学确实是行之有效的。