提问是课堂教学的重要组成部分。对学生来说,它能激发学生学习的好奇心、求知欲,也可促进学生的思维发展,使其思维深化,还可以提高学生的语言表达能力。对教师来说,提问可以检验教学效果、调节课堂气氛、促进师生情感交流,并且可以提高教师的教学能力。近几年,高中语文课堂提问暴露出来一些问题,如“提问方式不恰当”、“教师表述不清楚”、“教师的专业素养不高”等,这些问题降低课堂效率、阻碍学生发展,是迫切需要解决的。因此,探讨课堂提问策略至关重要,笔者就其存在的问题、产生的原因以及高中语文课堂的提问策略进行了一些研究,并加以论述。本论文在了解高中语文课堂提问实施现状的基础上,针对高中语文课堂提问中存在的问题分析原因、锤炼提问技巧、研究提问策略,从而提高课堂提问的效率。论文分为五部分,第一部分为绪论,分为研究的相关概念、选题依据、选题意义、国内外研究现状、研究对象及研究方法;第二部分为语文课堂提问的作用,由于教师和学生是课堂的主要角色,笔者从教师和学生出发,研究有效课堂提问对师生的促进作用;第三部分为高中语文课堂提问现状及原因分析,以某高中为例,通过问卷调查、课堂观察等方法,分析调查数据,发现语文课堂提问中存在的问题,并认真总结出现这些问题的原因,为研究语文课堂提问策略奠下基础;第四部分为高中语文课堂提问策略探讨,笔者从提问的时间顺序出发,研究语文课堂提问前的准备策略、提问时的策略、叫答时的策略和理答时的策略。在研究课堂提问策略的过程中,笔者认真听了大量高中语文课,从实践出发,认真研究课堂实例,观察师生的活动表现,从而锤炼语文课堂提问的技巧;第五部分为高中语文课堂提问的启发思考,这一部分是对前文的反思、总结和升华,笔者通过在课堂上的观察,既发现存在的问题,又研究课堂提问技巧,对这些进行思考,从而充实课堂提问策略的内容。实践证明,优质的课堂提问能促进学生的发展,本文的目的在于通过研究高中语文课堂提问策略,增进师生之间的交流、促进学生全面发展和丰富教学理论成果。本论文也试图通过对提问策略的研究为一线教师提供一些有参考价值的方法策略,以提高高中语文课堂的效率。