近年来，随着我国工业化社会进程的不断推进和企业转型升级步伐的加快，中等职业教育越来越受到人们的关注，中职教育质量提升成为了核心问题。为此，国家先后出台了一系列促进中职教育发展的中长期规划及行动计划。而中职教育质量的提升与中职教师的专业发展息息相关，没有高水平的专业化教师群体，中职教育质量提升与可持续发展就成为无源之水、无本之木。本研究通过对国内外有关中职教师专业发展研究的梳理，理清与本研究相关的“教师专业发展”、“中职教师专业发展”、“中职教师专业知识”、“中职教师专业能力”、“中职教师专业情意”等核心概念；将已有研究归纳概括为：有关中职教师专业发展的系统性研究、有关中职教师专业发展的分类研究、有关中职教师群体专业发展研究、有关中职教师专业发展的促进途径研究以及有关中职教师专业发展的其他研究等五类。通过分析，笔者认为已有研究对该课题具有重要的借鉴价值，但仍存在诸多不足和空白，主要表现为：宏观研究多，微观研究少；理论研究多，现状研究少；单一研究多，系统研究少；思辨研究多，实证研究少；本体研究多，环境研究少。针对这些问题，本研究运用问卷调查、现场观察和访谈等方法，从中职教师个体角度出发，以河北省唐山市某国家重点中职学校——HT中职学校为例，分别从专业知识、专业能力、专业情意三个维度，对中职教师专业发展现状和存在的问题进行了详细研究。在此基础上，运用比较分析法，深入分析了影响中职教师专业发展的因素，认为影响中职教师专业发展的障碍性因素可分为社会环境、政策环境、中职教育内部环境、中职教师自身以及培训机会获得等五个方面。最后，依据中职教师专业发展理论，借鉴国内其他学校已有成功经验和研究成果，立足中职教育发展实际，提出建立健全各项规章制度以改善中职教师专业发展的外部环境、强化各项激励机制以增强中职教师专业发展动力以及改革培训体制机制以满足中职教师专业发展需要等建议。