培养学习者的英语写作能力是外语教学的核心内容之一。随着改革开放的深入和信息社会的到来,英语在我们生活和学习中的作用也越来越明显,需要用英语交际的场合也愈来愈多。国际间交流与合作的日益增加,中国与外界的交往日趋频繁,国家和社会对大学生的英语应用能力提出了更迫切的要求,英语写作能力越来越显其重要性,成为大学生必备的一种素质。为适应社会发展,造就高素质人才,大学英语必须加强写作教学。写作是一种语言输出活动,最能体现学习者综合应用语言的能力,要求学习者具备熟练的词汇和语法知识、一定的想象力和较强的逻辑思维能力以及语言组织能力。正是在这样的背景下,作者提出通过对篇章语言学的理论进行深入研究,并寻求将篇章语言学的理论运用于大学英语写作教学中。本文首先简要概述了篇章语言学的发展,并重点就篇章语言学中最重要的两个概念——衔接和连贯做了描述,回顾了Michael McCarthy & Ronald Carter关于“语言即会话”的语言观及其篇章语言学在语言教学中的作用。阐述了Halliday和Hasan、胡壮麟、张德禄、刘汝山等人就衔接和连贯提出的理论框架,阐述了各位学者所持理论之间的联系和不同。通过对学生作文和四级范文的分析,笔者发现学生作文和四级范文对衔接机制和连贯手段的运用存在差异。另外,笔者还设计了一个研究衔接与连贯在写作教学中运用的实验项目,通过分组,并对实验班进行系统的理论灌输、实例纠错、写作练习来提高非英语专业学生的英语写作水平。通过问卷调查、实验测试的方式收集了各种数据,然后用SPSS Inc对实验班和控制班的测试所获的定量数据作了统计分析,独立样本T检验的结果表明实验班的写作水平显著高于控制班。最后,笔者认为在大学英语写作教学中加入篇章语言学的元素能够提高非英语专业大学生的写作水平。由于方方面面的因素,本研究仍存在不足之处,并鉴于此为以后的研究提出建议。尽管如此,这项研究对于改进英语写作教学、提高大学生英语写作水平具有一定的实践意义。