劳动是人生幸福的基础,是人类赖以生存和发展的基础,是人的本质力量的集中体现。学校里学生的劳动不是简单意义上的创造物质财富的劳动,而是以促进学生个性健康和谐发展为主的教育活动,回归劳动的本然追求,通过劳动教育,实施有效的“教劳”结合,培养全面发展的人。本文正是立足这样的逻辑起点和价值取向,针对目前我国青少年劳动教育的种种问题,以本体论、价值论为指导,运用文献资料法和观察、访谈的方法,主要从四大方面即引言、问题、原因、对策,比较全面的分析了目前我国青少年劳动教育的现状,引言部分立足于劳动教育的本体追求,从理论和现实两个方面论述了对青少年进行劳动教育的重要意义;问题部分主要站在理论概括的角度,从六个方面分析了目前我国青少年劳动教育存在的主要问题,即劳动教育“边缘化”、劳动教育“狭隘化”、劳动教育“片面化”、劳动教育“功利化”、劳动教育“个人化”、劳动教育“形式化”。原因部分主要针对青少年劳动教育存在的六个方面的问题,比较全面的分析了问题产生的原因,学校教育中缺乏劳动教育应有的地位,其问题的产生是多方面的,既有观念的问题,也有制度的问题;既有独生子女的教育问题,也有社会文化及其价值取向的问题,也有人文教育缺失的问题;应试教育的惯性冲击是问题的主要核心和症结。接着,文章在对策部分,主要针对劳动教育问题的原因,从八个方面提出了保障青少年劳动教育有效实施的八个方面的对策,即完善应试教育制度、转变观念、注重劳动教育的人文教育价值等,构建学校、家庭、社会三为一体的劳动教育保障制度和实施途径,是解决青少年教育中实际无劳动教育的基础。教育的使命就在于发展人,就是为人生谋求幸福,一个热爱劳动的民族是一个自强不息、积极向上、追求永恒幸福的民族,一个热爱劳动的人是一个完满幸福的人,本文重温劳动教育,重申劳动教育的重要性,就是因为劳动教育它能承载这样的特殊历史使命,能培养个性和谐发展的人,培养能将来会做一切的人,冲破应试教育的束缚,解放儿童的双手和大脑,还儿童自由思考和做事的时间和空间,使儿童创造的火花由这里生成,智慧的明灯由这里重新点燃。