本论文主要探讨以英文电影为教学手段、以非英语专业大学生为教学对象的跨文化英语教学理论以及教学实践活动。在21世纪,在全球化趋势加剧的背景下,跨文化交际在“地球村”不可或缺。近些年来,跨文化交际研究获得了很大的发展,并与外语教学尤其是英语教学相互结合,将跨文化交际能力培养作为共同的目标。联合国教科文组织在《跨文化教育纲要》中指出：跨文化教育是为了适应全球化带来的变化而为所有人提供的素质教育。在此背景下,英语教学经历了三个发展阶段。1)传统阶段：将培养语言或交际能力作为教学的主要目标；2)当前阶段：同跨文化交际学相结合,将培养跨文化交际能力作为共同目标；3)未来阶段：英语教学将成为跨文化教育的一部分,跨文化英语教学的目标包括跨文化交际能力、文化批判意识、文化批评与反思、身份意识以及全球视野等。目前英语教学刚跨入第三发展阶段,正处在过渡时期。作者通过对跨文化交际研究、电影作为教学手段在英语教学中的应用等文献的回顾,提出了跨文化英语教学的概念,并认为它是跨文化教育的一个重要组成部分。作者将英文电影作为教学手段与跨文化英语教学相结合,在中央民族大学进行教学实践：选取三个班级,按照随机抽取的方式确定实验组(以电影作为教学手段的跨文化英语教学)、对照组1 (以跨文化交际英语课本作为教学手段)和对照组2 (没有安排跨文化英语教学)。作者在教学评估中运用形成性评估与终结性评估相结合的方法,将定性分析和定量分析法相结合分析实验数据,对三个实验对象进行对比研究。通过分析实验结果,作者得出结论：跨文化英语教学是培养学生文化批判意识、跨文化意识和跨文化交际能力的有效途径；以英文电影作为教学手段会取得更好的教学效果。同时,作者根据实验的情况提出存在的问题,并对今后的跨文化英语教学提出了参考意见。