在信息技术迅猛发展的今天,随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,多媒体教学代表了现代教学的一个发展方向.所谓多媒体教学是指应用多媒体技术,通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式.多媒体教学的特点是:资源共享、交互性强、多任务.多媒体教学的优势是:丰富生动的教学资源,友好的人机界面,能充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学生课堂的学习效率,提高教学质量和教学效率;在教师指导下学生自己动手,查找资料,分析归纳,得出结论,有利于实现因材施教的个别化教育;能充分体现以教师为主导,学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革;推动教学资源利教学环境的建设.应用多媒体教学必将引起教学过程的根本改变,也必将导致教学思想、观念、理论的深刻变革.基于此,对多媒体教学的研究也成为当前教学改革的热点和焦点,通过近几年学术界和教育界各层次和方面的研究与实践取得了许多成绩,积累了许多宝贵经验,但面临的问题和误区也较为严重,在一定意义和程度上阻碍和限制了多媒体教学的顺利发展和推广.如对多媒体技术和多媒体教学的概念、特点上系统论述较少、对我国高校多媒体教学现状、存在的问题及对策研究方面还很欠缺,本文针对这些问题与误区对多媒体技术和多媒体教学的研究与开展采取了相应的对策,从教学理念、人力资源、知识结构和环境建设、资源组合等方面采取切实可行的措施,并结合实践作深层次的思考,从而推动多媒体技术和多媒体教学工作的发展.本文由六个部分组成.绪论部分主要对选择本课题的意义、理论依据、国内外课题研究现状、课题研究内容和采用的方法做了简介.第二部分概述了多媒体技术和多媒体教学.主要是从多媒体技术和多媒体教学的产生和发展、概念和特点几方面作的陈述.第三部分论述了发达国家多媒体教学现状以及发展趋势.第四部分通过对比,揭示了我国高校多媒体教学的现状和存在的问题,并分析了问题的原因.第五部分是针对存在的问题,研究如何加强我国高校多媒体教学的对策.第六部分总结了全文的研究结论以及创新点的实现,并提出了展望.加强对多媒体技术和多媒体教学的研究与评价是时代发展的需要,是实施素质教育和创新教育的需要.多媒体教学模式不受时间、空间和地域的限制,通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落,甚至是全世界,这是真正意义上的开放性学习和研究性学习.