受新冠肺炎疫情的影响,汉语教学的模式从线下课堂转移到了线上。线上汉语教学在给学习者带来便利的同时,也存在一些不容忽视的困难和挑战,如学生参与度不够、课堂缺少互动、教学管理困难等。面对这些问题,进行有针对性的线上教学设计,是上好一堂线上汉语课的关键。本文依据相关的教学设计理论和教学设计原则,并结合笔者在河南大学进行的为期6个月的线上教学实践经验,选用《汉语教程第三册（下）》第二十五课《中秋月圆》为例进行线上教学的设计,以期为中级汉语综合课的线上教学提供一个具体生动的案例。本文分为五个部分,内容如下:第一章是绪论,介绍了选题缘由和意义以及所采用的研究方法,并从教学设计、中级汉语综合课和线上教学三方面梳理了与本课题相关的研究现状。第二章是教学设计的理论支撑部分,介绍了本篇论文线上教学设计的理论依据、原则和教学策略。理论依据包括人本主义学习理论、建构主义学习理论和远程教育理论;教学原则包括精讲多练原则、以学生为中心,教师为主导原则、与文化教学相结合原则、交际性原则和直观性原则;教学策略包括语言要素教学策略和语言技能训练策略。第三章是线上教学设计的前端分析,主要从教学对象、教材和课文及教学环境三方面进行阐述。第四章是本篇论文的主体,是《中秋月圆》这篇课文教学设计的详案。包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、课时分配、教学用具选用及具体教学流程。第五章是线上教学设计的教学评估与反思。教学完成后通过对教学效果和学习效果的评估总结教学设计存在的问题,并依据评估结果进行反思,总结经验,不断提高线上汉语教学的水平。