目的：　　本研究依据对动作发展的理论研究基础以及幼儿的认知能力水平，运用动作发展的观点、生物学测试、影像记录和数理统计的方法，创新地研制出学龄前儿童粗大动作发展评价量表，以可以快速、准确、客观且方便地评价中国幼儿的动作发展水平为目的，同时可以为社会、家庭与相关机构可以运用恰当的方法评估幼儿动作发展的水平提供理论依据。　　方法：　　本研究为实现研制学龄前儿童粗大动作发展量表的目的，首先采用调查问卷法，向相关专家发放问卷，以期获得较为统一科学的量表测试项目，形成初稿。初稿与终稿在实际应用中，为使对幼儿粗大动作发展水平的评分更加精准，均使用影像记录法测试，而后使用数理统计法，分析量表的信效度、难度、区分度以及性别与年龄敏感性，得到最终的学龄前儿童粗大动作发展量表。　　结果：　　按照评价量表编制原则，学龄前儿童粗大动作发展评价量表初稿包括3个维度，10个动作，分别为包括直线跑、双脚连续跳、单脚跳和立定跳远4个动作的位移能力维度，包括原地拍球、单手投球、踢球和双手接球4个动作的物体控制能力维度，以及包括单脚站、走平衡木2个动作的姿势控制能力维度。上述10个动作具有较好的敏感性、可接受性与普适性等，均进入终稿。终稿各项目评分者间信度在0.954～0.983之间，且在0.01水平上具有显著性。具有非常好的重测信度，系数最低为0.926，具有非常好的同质信度，Cronbach’sα系数在0.837～0.861之间，具有很好的结构效度，因子载荷在0.607～0.890间，亦具有较好的结构效度、集合效度和区分效度。终稿难度适中，项目难度为46％～81%，项目设置优良，项目区分度在0.40～0.67间。　　结论：　　1.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在3～6岁幼儿中具有很好的普适性，各年龄段学龄前儿童均可使用。　　2.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在3～6岁幼儿中具有很好的信效度，难度与区分度，可以反映学龄前儿童粗大动作发展水平。　　3.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在应用时，可分维度单独评价，也可综合评价。