留守儿童问题是我国社会发展和变迁过程中产生的社会问题,尤其是农村留守儿童问题的严峻性,早已引起社会的广泛关注。政府、社会组织、企业和个人都在不同领域为解决和改善农村留守儿童的处境而努力。社会工作领域普遍认为造成留守儿童出现诸多发展困境的主要原因是其家庭功能弱化,学校功能补位不足。在这种有限条件下,运用小组工作方法具有多重优势。近年来我国社会工作教育和实务都取得了较快的发展,社会工作专业方法和实务模式也在吸收其他专业领域知识的基础上不断丰富扩充。历奇辅导是一个脱胎于外展训练的辅导理念,其主要特点是体验式学习,即在尝试和行动中实现积极的改变。团体式历奇训练相对成熟后,社会工作者将其引入小组社会工作领域中,逐渐发展为一种新颖的社会工作方法和理念,在社会工作实务中应用,但尚未在留守儿童抗逆力提升领域形成成熟的实务框架和指导理念。本研究将历奇辅导引入小组工作实务中来探讨其对留守儿童抗逆力提升的影响。本文以甘肃省秦安县某百姓书院小学生作为服务对象,以抗逆力理论和生态系统理论为理论基础,以历奇辅导作为小组工作的实务方法和理念开展儿童抗逆力小组,协助服务对象提升其抗逆力水平。在历奇体验中实现服务对象本身内在能力的发掘,在此过程中获得实际对抗负向事件的经验,并最终将这些经验转化为日常生活中有用的认知及相关技巧,最后将实务经验升华,形成一般化、可供参考的实务框架和经验。研究结果表明,在本次小组活动结束时,服务对象在良性朋辈关系、目标专注度、情绪控制能力、积极认知能力、人际协调能力等五个操作化维度的水平都有不同程度的改善。因此,本研究最终达成了通过小组工作实务提升留守儿童抗逆力的目的,同时也在一定程度上验证了历奇辅导对留守儿童抗逆力提升的有效性。