进一步实现课堂管理的优化、增强课堂管理的有效性一直是高中思想政治课教学中亟需解决的重要课题。因而，根据当前普通高中思想政治教育学科课堂管理的实际情况，依据高效课堂的特点和评价标准的要求，本文选择了高中思想政治课课堂管理优化的研究。首先，通过研究，本文认识到正是课堂本身就是一种综合各种教学要素，在特定的教育场所实施使得各种教学要素得以系统组织以开展教育教学活动的综合体。因而，在课堂管理活动中，首先管理的主体是教师，但是由于学生或者说受教育者其实也参与了课堂管理，所以，教师至少应该引导学生进行自我管理。在此基础上，以创建高效课堂为目标，从“组织课堂教学”入手，本文确定了课堂管理主要因素有：课堂时间管理、教学环境管理、教学目标管理、教学策略与方法管理、教学资源管理、教学纪律管理等六个方面的因素。然后，在这一基础上，本文确立了课堂管理的基本标准和要求。其次，通过对于杞县高中思想政治教育课题管理的考察，结合我国当前高中思想政治教育教学的现状，本文进一步分析了高中思想政治教育课堂管理存在的问题。最后，在上述研究的基础上，本文提出了优化高中思想政治教育课堂管理的基本措施。强调了研究者必须更好更快的进行相关理论的研究，在吸收现有研究成果的基础上，结合高中思想政治课课堂管理的实际情况，及时总结经验，提升为具有指导意义的理论成果，用于指导课堂管理的开展；作为高中思想政治教育课堂管理实施者的教师，则必须在不断总结经验的基础上，进一步强化理论学习，形成系统化的理性认识，用于指导自己的实践活动，在管理素质和技能得到进一步提高的前提下，要注意课堂管理目标设计与实施方案的关系，使得课堂管理目标设计与实施方案能够与创建高效课堂保持一致，使之符合当前社会发展的需求和学生的长期发展的需要。并进而把握学生的特点和课程内容的特点，在充分考虑到思想政治教育学科和其他学科的关系，形成针对性的课堂管理方案的基础上，实现师生之间的良好互动，创建和谐、友好的课堂气氛，提高课堂管理效果。