幼儿园歌唱教学游戏化是在幼儿园中以游戏化的方式进行歌唱教学活动,歌唱教学属于音乐教学活动,歌唱教学游戏化弘扬“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,强化游戏的手段、摆脱音乐学习的功利性,让儿童在过程中获得游戏性体验,在师幼平等的同时挖掘幼儿潜在的艺术能力。歌唱教学能有效锻炼幼儿的声带与嗓音的柔韧性,不断加强节奏感与身体的协调能力,还有利于幼儿对音乐作品的审美与共鸣、理解与表达,促进幼儿的社会性发展。目前幼儿园歌唱教学游戏化实施过程出现了游戏精神与歌唱教学“形”、“神”分离的情况,缺乏系统性。幼儿园歌唱教学游戏化的“多感官联动”研究是必然趋势,是符合幼儿身心健康发展的本质特征,是幼儿教育发展的应然状态,对一线幼儿教师开展歌唱教学游戏化具有重要的实践意义。以建构幼儿园歌唱教学游戏化的“多感官联动”体系,研究幼儿园歌唱教学游戏化改进策略为目的,以福禄贝尔的幼儿教育理论、奥尔夫音乐教育理念及许卓娅音乐教学理论作为基础,编制调查内容。选取6所不同类型的幼儿园、问卷调查125名幼儿教师、访谈30名教师与30名幼儿,对幼儿园歌唱教学游戏化的实施现状与改进策略进行调查与分析。调查结果显示:教师开展幼儿园歌唱教学游戏化活动的喜欢程度各不相同,部分教师并不了解歌唱教学游戏化的真实内涵,幼儿园歌唱教学游戏化内容分类多元化,但更新缓慢,活动组织困难主要因活动设计、相关培训以及教师音乐素养缺失而产生等。从调查结果中分析,幼儿园歌唱教学游戏化实施现状中存在的问题有:歌唱教学与游戏化分离,具体表现在教学指导、教学目标与教学内容等方面;歌唱教学游戏化与活动要素分离,表现在缺失儿童化的音乐素材、机械方式的训练及单一的教学辅助手段等;歌唱教学游戏化与音乐条件建设分离,表现在教师管理与进修培训缺失、音乐设施设备不全、歌唱教学游戏化内容与游戏化活动发展不同步等。造成这些问题的原因有:幼儿园音乐教育教学游戏化建设缺失、幼儿教师专业水平不高以及幼儿园歌唱教学游戏化指导的研究滞后等。为解决幼儿园歌唱教学游戏化实施存在的问题,提出的改进对策是:确立幼儿园歌唱教学游戏化“多感官联动”的具体内容,开展多项培训提高师资力量,注重建设促进园本发展,以构建幼儿园歌唱教学游戏化的“多感官联动”体系。