处于青春期的中学生通过与异性的交往,或多或少会产生朦胧的爱情意识,对爱情充满好奇心,渴望得到倾诉或者指点。语文是一门充满人文性的学科,自然是渗透青春期爱情教育的主要阵地,因此为了学生能够健康成长,教师不应该对“爱情”这个话题讳莫如深,欲语还休。语文教师应当善于利用语文中课本中文质兼美的爱情作品对学生进行爱情教育,大大方方与学生讨论爱情,这样做不仅让学生认识爱情的真谛,对爱情的理解从感性认识升华到理性思考,理智解决青春期的情感困惑,还可以培养学生辨别真善、美丑的能力,从而引导学生树立积极、高尚的爱情观,提高审美情趣,为未来幸福的爱情婚姻生活奠定思想基础。本次研究以中学语文教材为主要依据,引言和文献综述部分围绕研究缘由、研究目的、研究方法、前人研究的相关成果等方面进行阐述。主体部分分为五章:第一章从语文学科的角度去阐述爱情以及爱情教育的定义,并结合心理学和语文教学理论说明爱情与语文教学的联系;第二章笔者运用问卷调查法和个别访谈法对中学语文课堂渗透情教育的教学现状进行调查;第三章是分析语文课堂进行爱情教育存在的问题,以及归纳语文教师进行爱情教育的一般方法;第四章针对爱情题材作品的特殊性与敏感性,笔者提出进行爱情教育的教学选择,分别是适度、适时、启发、引导原则;第五章笔者提出利用爱情题材作品教学的五点教学艺术,分别是文本解读艺术、教师教学语言艺术、课堂对话艺术、课堂活动艺术和课堂评价艺术,将不同的教学艺术与具体的爱情作品灵活结合,以此进行教学案例分析,以便激发学生的学习热情,更好地优化语文课堂中的爱情教育的教学。