随着全球社会经济的发展以及我国教育信息化的普及,信息技术的应用已经广泛渗透到人们日常生活和学习工作的各个方面,改变着人们的学习和生活方式。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》,提出了“信息技术与教育深度融合”的理念,并积极推进信息技术与教学的融合,这就意味着信息技术与课程深度融合已成为教育发展的迫切需要。电视播控技术是高校影视艺术专业的技术类课程之一,具有较强的操作性和实践性,如何在教学中利用信息化技术手段和合适的教学策略,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性,实现师生有效的互动交流和个性化的学习,解决教师日常教学中存在的一些教学实际问题,将信息技术与电视播控技术课程深度融合,可高效地完成课堂教学目标和教学任务,对高校的教育工作者具有重要的指导意义和参考价值。本文从教师在电视播控技术课程教学实践中遇到的实际问题出发,结合信息技术与课程深度融合相关的理论和政策,在国内外专家相关研究成果的基础上,通过问卷调查法和实验研究法,深入了解当代大学生学习现状和学习特点,以活动理论、建构主义学习理论和绩效评价理论为指导,依据电视播控技术课程的教学特点,从信息技术与教学深度融合的特征入手,结合信息技术与课程深度融合的课堂教学模式,对以往传统的教学策略进行了优化升级,总结出适用于本课程特点的一套教学策略,即以协作互动为特点的课堂双主教学策略、以先进教育理念为特点的协作学习策略、以适恰教学目标为特点的任务驱动教学策略、以多元化学习方式为特点的自主学习策略和以关注学习过程评价为特点的研究性学习策略。将具体的案例与教学策略相结合开展实践教学,通过课堂实况录像和访谈法进行效果分析,收集学习者的反馈意见和建议。研究结果表明,电视播控技术课程与信息技术深度融合,可有效的利用信息技术丰富的教学资源,给学生创造立体化的学习情境,使教师的教学内容更生动有效,教师要实施有效教学策略快乐教学,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,调动学生全方位参与课堂教学的主动性和积极性,为其他课程实施信息技术与课程深度融合提供必要的借鉴。