教材改革是基础教育课程改革的核心环节。课程的实质问题即课程的难度,因此教材的难度就成为教材改革过程中需考虑的一个重要问题。首先对新加坡及我国的教育背景进行分析,明确两国在地理课程设置和教育上的差异,然后综述国内外教材评价的研究情况。在对国外及国内教材评价的基础上进一步综述教材难度评价的研究情况以及其他学科在教材难度评价研究领域的发展情况,然后将视线转向地理教材难度评价领域的进展,分析我国地理教材研究领域的现状,在对现状分析的基础上发现地理教材难度的相关研究比较缺乏,对地理教材难度进行评价有其必要性。第二部分在之前研究的基础上,参考华东师大理科教材国际比较课题组研制的教材学习难度评价方案,提出在本研究当中使用的分析方法。第三部分利用学习难度分析方法对我国人教版初中《地理》教材及新加坡Panpac Education出版社出版的《探索地理》初中地理教材进行难度评价研究,进而探索中新两套教材表现出来的特点。该部分对自然地理部分进行比较分析,共包括7个学科主题,分别从知识广度和知识深度两个维度进行分析和量化,并在每个主题分析的最后对两套教材在该主题中表现出的特点和差异进行总结。第四部分对人文地理内容进行比较分析,共包括4个学科主题,分别从知识广度和知识深度两个维度进行分析和量化,并在每个主题分析的最后对两套教材在该主题中表现出的特点和差异进行总结。第五部分综合两套教材12个学科主题在知识广度和知识深度两个维度的量化分值情况得到两套教材在学习难度上的统计结果,并针对教材的特色提出教材改进的建议。最后对本研究当中出现的问题和不足及其影响因素进行总结和反思。