我国是一个拥有56个民族的国家,民族教育一直是我国教育改革与发展的核心,特别是少数民族地区的基础教育发展。由于民族地区基础教育发展滞后,还不能完全适应国家经济社会发展与人民群众接受良好教育的要求,加之教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实,导致我国大面积处于贫困地区和少数民族地区的西部基础教育发展落后于东部,并且差距越来越大。基础教育质量普遍不高,素质教育实施不全面,对学生的教育与学习产生了巨大的阻碍。渝东南少数民族地区作为一个典型的少数民族地区,对其基础教育发展的研究是一个具有重要理论价值和实际意义的课题。该地区汇聚了大量的少数民族,民族文化浓厚,民族习俗与技艺流传千古,深深的影响着他们的生活。随着我国基础教育事业的发展,该地区的基础教育取得了一定的成绩,但是由于地域性复杂、自然条件恶劣以及经济实力落后,导致了该地区基础教育发展的薄弱。教育投入不足,办学条件差,教师资源缺乏,教育质量较低等问题还是十分的突出,加之近年城市化推进,大量农民工纷纷进城,留守子女的增多,使得教育发展面临着新的考验。因此,对该地区基础教育发展的关注和研究显得十分迫切和必要。本文研究主要分为四个部分：第一部分是绪论,主要包括问题的提出、研究的目的及意义、核心概念的界定、国内外相关文献综述、以及研究的思路与方法；第二部分是对渝东南少数民族地区基本概况及基础教育发展现状分析,涉及到该地区一区四县的基本概况、经济情况、人口素质情况等方面；第三部分是对渝东南少数民族地区基础教育薄弱问题进行分析,主要分析了四个方面：少数民族留守学生教育欠缺严重；“以县为主”管理体制的不适应；新课改在渝东南民族地区适应性低；教师队伍建设薄弱。最后一个部分是对渝东南少数民族地区基础教育发展对策的探究,从积极关注少数民族留守学生教育、责任与权力并行改革管理体制、因地制宜推进新课改的实施、加大力度提高教师队伍建设等方面进行了思考和阐述。