新课程改革更加注重学生个体的发展以及教师教学方式和学生学习方式的转变。《普通高中化学课程标准(2017年版)》强调真实问题情境对促进学生化学学科核心素养的培养具有重要意义。近几年高考化学试题也逐渐呈现出真实情境中考察学生综合能力的趋势。基于以上对实施真实情境教学的必要性分析,本论文从化学学科核心素养的角度探究真实情境教学在高中化学课堂教学中的应用和实施。笔者通过查阅文献资料对情境教学的已有研究成果进行了梳理,从情境教学的功能特征、分类、创设原则、创设途径和情境教学的使用误区等方面进行了综述分析,提出了本论文的研究目的和研究意义。以文献分析法、问卷调查法和个案研究法为研究方法,以建构主义学习理论、情境学习理论、最近发展区理论和学习迁移理论作为本研究的理论依据。通过对目前高中化学课堂情境教学的实施现状进行调查分析,发现以下问题:课堂教学中的情境创设简单而且相对孤立;情境素材收集存在困难;教师没有更多精力进行教学创新;情境教学在《化学反应原理》模块的普及程度不高。基于这些问题,本研究对《化学反应原理》模块在高中化学课程中的重要性进行了分析,认为该部分知识抽象难懂、与生活关联密切,适合使用真实情境教学法。从情境素材的选择和使用、真实情境的创设原则、情境内容的选择、情境创设的方式和教学情境的评价标准等方面进行了详细论述。结合课程标准的“情境素材建议”分析了情境素材的选择和使用策略:素材的使用要契合教学目标的要求;素材设置应逻辑有序;素材呈现方式要多元化;要确保素材使用的有效性。真实情境在创设时应当遵循结构完整性原则、真实性原则、针对性原则、可接受性原则、可探究性原则和情感性原则。情境创设内容主要从化学实验、化学史、生活实例和科技前沿这四大类中选取。情境创设方式可以是教师口述、实物展示、实验演示和多媒体演示。结合上述研究,以人教版高中化学《化学反应原理》模块的知识内容为依托,设计了《影响化学反应速率的因素》、《盐类的水解》、《难溶电解质的溶解平衡》和《电解池》四个教学案例。教学案例以知识的发展为主脉络,将情境线、知识线、学生活动线和核心素养线整合,在问题的驱动下进行探究,体现了化学学科核心素养的培养。通过对教学案例的课堂实施,论证了真实情境教学在《化学反应原理》模块的可行性。通过以上研究得出本论文的结论:真实情境教学体现学生学习活动的主体性;真实情境教学利于提高教师的教学技能;真实情境教学丰富了《化学反应原理》的教学。最后对本研究存在的问题进行了反思、对可改进的方向进行了展望。