词汇学习,即单词学习,是英语学习中最基本的组成部分,英语单词是由音、形、义三部分组成。其中,音和形之间有一定规律。笔者在多年的英语教学实践中发现,英语成绩较差的学生集中反映在英语词汇掌握情况差,他们认为单词难读、难记是学习中最大的困难。从这些学生记忆单词情况来看,存在严重“音形分家”的情况,即把单词的“音”与“形”割裂开,从而导致发音不准、拼写错误、记忆困难等情况,影响英语语言的学习,进而降低对英语学习的兴趣。笔者选取了天津市南开区某小学三年级两个班的学生作为研究对象进行实验。对实验班的学生进行了为期一学期的自然拼读法教学,控制班则采取传统教学模式教授教材词汇。通过对实验班和控制班的前后测结果数据对比分析,得出以下结论:第一,自然拼读法可以帮助学生提高英语词汇的认读能力。第二,自然拼读法提高小学生英语学习的兴趣。第三,自然拼读法在小学英语课堂中的实践要采取灵活多变的教学策略。另外,通过本次实验研究,可以得到以下对未来研究的启示:(1)自然拼读法对小学英语词汇学习有积极促进作用,至于自然拼读法对于阅读能力的提升是否也有促进作用,值得进行相关研究。2.如何将自然拼读法与教材进行更好地整合,值得更多的一线英语教师思考,并且具有重要的实践意义。