英语单元整体教学是目前英语教学改革的热点之一,其符合课程标准提出的单元教学理念。它帮助教师提高英语单元整体教学的能力,帮助学生形成结构化的单元知识体系。目前英语单元整体教学的理论研究较多,实践调查和研究较少。因此,本研究通过调查英语单元整体教学在常州市新北区部分小学的实施情况,总结英语单元整体教学的现状,发现英语单元整体教学的问题,结合学生英语核心素养要求,提出解决策略,从而提升教师英语单元整体教学能力,促进学校英语教学改革。本文通过问卷调查法、教师访谈法及课堂观察法,从教师对英语单元整体教学的认知、设计与实施、总结与思考维度开展调查研究,重点解决三个问题:1、教师对英语单元整体教学的认知如何?2、教师实践英语单元整体教学出现哪些问题?3、教师在英语单元整体教学中遇到哪些困惑和困难,需要哪些帮助?调查发现,教师对英语单元整体教学的理性思考不足,对单元与课时各要素间的关照不够,并且设计和实施英语单元整体教学的方法不科学。结合调查发现的问题及原因分析,本文的研究内容确定为:1、通过文献阅读厘清英语单元整体教学的理论知识;2、提出英语单元整体教学在教师层面和学校层面的改进策略。从教师层面看,教师可以搭建主题框架图,链接单元主题与课时话题意义;制定目标一览表,实现单元目标与课时目标进阶;编写辅助文本,加强单元内容与课时内容呼应;设计问题和任务,体现单元活动与课时活动关联;设计多评价方式,发挥单元评价与课时评价育人,从而凭借可视化的图表工具提高教师英语单元整体教学的设计和实施能力。从学校层面看,学校需要加强对英语单元整体教学研究的投入、打造英语单元整体教学教研组、完善对教师的教学评价和激励机制,从而提高教师的理论和实践水平,全面推进英语单元整体教学。研究结果表明,英语单元整体教学已经得到本区教师的关注,并在课堂上进行一定的实践和研究。针对英语单元整体教学存在的问题,可以从其基本流程出发,提出相应的解决策略,提高教师英语单元整体教学水平,并寻求学校的支持和帮助。