2012年1月，教育部正式颁布了义务教育《地理课程标准（2011年版）》。新课程标准的课程性质、课程理念、课程设计思路及课程目标、课程内容和实施建议等内容都有所变化。伴随着地理新课程标准的颁布，九年义务教育地理教科书也必须适应新的变化。本研究以现当代教育学与心理学、地理课程与教学论、教育“三个面向”为指导，以2011版九年义务教育地理课程标准的新变化为依据，采用文献法、比较法、统计法对人教版七年级新旧地理教科书进行对比分析，并提出地理教科书变化对基础教育地理课程教学的改进启示。第一部分：引言本部分主要概述新课标背景下人教版七年级新旧地理教科书比较分析的研究背景和研究意义，综述地理教科书比较研究的国内外现状及相关研究成果，并简要说明研究目的和内容，以及研究思路和研究方法。第二部分：2011版九年义务教育课程标准的变化本部分主要概括总结2011版课程标准的“前言”凸显学科价值功能、“课程目标”更具时代性、“课程内容”稳中有变、“实施建议”更具操作性等变化特征，并较为详细阐述了新课程标准在“课程理念”、“课程性质”、“课程设计思路”等方面的明显变化。第三部分：七年级新旧教科书内容比较本部分主要比较分析人教版七年级地理新旧教科书内容结构的变化，包括体系结构的章节结构变化小和框题结构变化大，重点内容的删减知识较少和新增知识较多，知识表述的正文表述更加简洁和图像呈现更加丰富等变化。第四部分：地理教科书变化对教学改进的启示本部分主要根据九年义务教育地理课程标准的新要求和人教版七年级地理教科书的内容变化特征，对地理教学提出重视读图能力培养，重视地理实践能力培养，重视创新能力培养等启示，益于地理教师有效实施地理新课程教学。第五部分：结论本部分主要对全文进行总结概括，进一步明确2011版九年义务教育课程标准的变化特征和人教版7年级地理教科书的内容变化特点，及在此基础上提出对地理教学的改进启示，并对本研究中存在的不足进行了简要说明。