现代素质教育的基本要求之一就是面向全体学生。中学阶段是青少年智力发展的关键时期,在这阶段若得不到正确的发展就直接影响到学生的正常学习和生活。论文以教育学和心理学理论为指导,在综述国内外相关研究进展的基础上,首先从理论上对学习困难的涵义及产生原因进行分析;采用问卷法、访谈法和个案实证研究法等,对江苏省盐城市伍佑中学高一、二年级排名位于各班后5名的共200名学生进行调查,探讨学习困难的成因及寻找解决途径。结果表明:(1)在违纪行为、注意及多动问题评定中,无论是学生自己,还是家长或是班主任的评价,不良率都比较高;(2)在情绪方面,也表现出较高的焦虑、抑郁或恐惧感;(3)同时在学习方法上有许多不当之处。最后以认知策略、元认知策略与非认知策略理论为指导,提出中学生学习困难的解决方法。