二十世纪以来,随着世界经济的发展,各个国家越来越意识到科学教育的重要性,力图通过教育改革,提高全体公民的素养。我国2001年颁布了小学科学教育标准,2002年陆续出版了以新课程标准为依据的八版小学科学教材。为了使教师更好地理解教材,本文以结构主义方法论为指导,对教育科学出版社2002出版的小学科学教材的结构进行解析,以期促进教师对小学科学课程的全面理解和把握。本研究第一部分绪论,说明本研究的目的、内容、国内外研究的现状以及研究的意义。第二部分提出本研究的理论依据即结构主义哲学方法论、结构主义流派的教育理论。第三部分是教科版小学科学教材的表层结构。通过对我国、美国、加拿大三国教材的比较,分析小学科学教材的基本概念和基本原理的构成。从我国小学科学教材的知识体系构成；教材知识点的分布；教材的知识呈现方式；教材中的图表、图片的分析；知识呈现方式等方面对小学科学教材的表层结构进行解析说明。第四部分是小学科学教材的深层结构。从小学科学教材体现出的科学探究、科学精神和科学态度等方面进行深入分析。第五部分提出对小学科学教学的基本建议：教师在教学中应该注重学生概念的学习；新旧知识的联系；课堂教学情景的创设；在科学探究的过程中注重培养学生科学探究的技能；培养学生的科学态度和科学精神。最后是文章的总结和展望。本研究通过对教科版小学科学教材的结构解析,得出教科版教材按照学生的认知发展编排,注重学生探究能力的培养；重视学生解决问题的能力的提高；实现情感、态度、价值观三者有机结合；有利于学生科学素养的形成和人格的发展。