在中国，大多数大学英语学习者很少有机会在真正的语言环境中锻炼英语口语，然而这并不意味着学习者很难达到本族语者的口语表达能力。近年来的许多研究表明，词块在本族语者的口语表达中起着举足轻重的作用，正是由于本族语者掌握了大量的词块，才使得他们能够准确流利地产出语言。国内外的很多研究也表明，词块在二语习得中也起到重要的作用，它能够提高学习者语言使用时接近本族语者的流利程度和选词的地道性。那么中国大学生英语学习者在口语表达中是否使用词块?与本族语者有何不同以及其特点是什么?要回答这些问题必须对学习者口语中的词块做实证性研究。 本文采用中介语对比分析的方法，基于中国大学生英语口语语料库和英国国家语料库的口语部分，比较分析中国大学生英语学习者和本族语者对个人立场词块的使用情况。在此文中个人立场词块指的是用来表达个人感情，想法或者愿望的词块。依据口语会话的特点和学习者语料库的主要内容，作者选取了五个在两个库中都高频出现的用来表达个人感情，想法或愿望的精神词汇，并以它们为搜索词检索并提取出含有I+think,I+know,I+mean，I+want,I+like的三词到六词的至少重复出现五次的词块，以此作为研究对象来对比分析学习者和本族语者在使用这些表达个人立场的词块上的异同。本研究虽非全程对比，但在一定程度上能反映出中国大学生英语口语中使用的词块的特点。 通过研究发现：(1)中国大学生英语学习者在口语中也使用大量的有时更多的个人立场词块。在表达时，学习者和本族语者都使用一样的语法手段；大多数个人立场词块都在句子中起到发射话语的作用；这些词块都可横向扩展和纵向替换，表明学习者也有一定的词块能力。(2)但是，学习者与本族语者所具体使用的个人立场词块的类型和频率却不尽相同。学习者过多使用一些结构简单，不易出错的词块；相同的词块，在句子中可能起到不同的作用，而同一种功能，学习者和本族语者有时又使用不同的词块来表达。(3)学习者少用一些能传达礼貌信息的词块，使得学习者在表达个人立场时趋于明显和直接，给听者造成压力，威胁对方的面子。而本族语者使用了更多的不同的礼貌策略。(4)学习者少用一些能起到人际交互作用的词块，致使学习者的对话缺乏应有的交互性。(5)学习者根据表达的需要创造出许多本族语者少用或不用的个人立场词块。 本文最后探讨了此研究对于中国英语教学的启示。教师应该提高学生的词块意识，词汇教学应关注词块而非单独的词语；在课堂上应该输入本族语者典型使用的词块，并提供丰富的语境，可以采用基于任务的方法教授词块；教师应增强学生对对话交互性和礼貌策略的认识；学习者可运用语料库识别和学习词块。