对外汉语教材的编写关系到教材质量高低,也会直接影响到教学质量和学习效果。语法部分是教材编写的核心,在教材编写的整个环节中起着重要作用。在第二语言教学中,语法教学贯穿着语言学习始终,且主要集中在初级阶段。语法复现是语法教学的方法之一,在已有的许多研究和实验中,复现问题越来越引起学者们的重视,尤其是对汉字和词汇的复现研究,而有关语法点复现方面的研究还非常少,还有很大的研究空间。因此,根据研究需要,本文选取《发展汉语》(第二版)初级综合Ⅰ、Ⅱ册的语法点作为研究对象,采用数据统计的研究方法,基于相关理论和研究结论进行分析研究。以下是本文研究得出的结论:教材语法点的选取基本符合大纲的要求,语法点的复现次数、复现间隔与分布情况,基本符合对教材语法点复现的要求,能够帮助学习者取得良好的习得效果。最后,对如何发挥复现作用来提高语法习得效果提出建议:第一,编写者在教材的编写过程中,应按照大纲要求合理选取语法点;要重视复现,提高复现意识,增加语法点复现次数;还要科学合理的安排复现间隔及分布;并合理设计课后语法练习体现复现。第二,教师在课堂语法教学过程中,要有意识增加语法点复现次数,并适时控制复现的间隔时间;并有效组织复习,使复现达到最佳效果;还应多种方式为学习者提供语言输入,增加复现机会。本论文由绪论、正文和结语三大部分构成。第一部分为绪论,首先介绍了论文的研究缘由、研究意义及研究价值,其次对复现的重要性和汉字、生词、语法点和话题的复现等相关研究成果进行梳理,并介绍了本论文的研究对象、研究目的及研究方法。第二部分为正文,正文分为三章,第一章首先介绍了与复现相关的术语,其次对艾宾浩斯的记忆与遗忘理论、克拉申的输入与习得理论和Ellis的输入频率理论等相关理论进行阐述。第二章首先与等级大纲进行对比,统计《发展汉语》初级综合教材语法点的数量、难度等级分布情况,再重点统计教材语法点的复现次数及方式、复现间隔与分布情况并加以细致分析,分析教材的优点及不足之处,考察该教材是否重视复现问题,其语法点的选取是否符合等级大纲的要求,是否符合记忆遗忘规律,安排是否科学、合理。第三章对初级综合教材语法点的复现策略、语法点的选编与课堂语法教学提出相应的建议。第三部分为本文的结语,对全文的研究进行概括总结,并指出论文的不足之处及今后研究的努力方向。