本文立足在研究生态美育融入到高中美术鉴赏教学中的特质,从分析当代社会的自身发展和生态危机这方面入手,着重探讨研究生态美育视角下的高中美术鉴赏教学在培养学生正确处理与自我、与社会、与自然关系能力方面的作用,找到关于实施生态美育的具体方法和策略。从美育这个角度入手来解决生态问题,这也是审美教育一个崭新的领域,也是一个重要途径。生态美育的开展有助于实现人与自然的和谐相处,提升人们的精神境界,培养人们的生态保护意识。首先,高中美术鉴赏教学中的生态美育可以促进学生的自我发展。生态美育通过高中美术鉴赏这门学科内艺术家们的绘画内涵及丰富的情感,帮助学生在生态环境中认识自我,找寻自我,从认知走向审美的内心平衡,构建健康的精神世界。学习这门学科,在培养学生的想象力及创造力,自我的发展过程中可以完善自我,并实现自我。在美术鉴赏课中,不仅要重视向学生传达以人为本的观念,关注人的生存状态和生命质量,还要对学生进行“贵己重生”珍爱生命的教育,树立正确的生命观,学会善待自己,追求属于自己的美丽人生。其次,高中美术鉴赏教学中的生态美育可以完善学生的社会性。生态审美教育就是运用生态的观念来进行美感教育,这样有助于学生的全面的发展。高中美术鉴赏中的生态审美教育是运用艺术家们的艺术作品中所具有丰富的社会美来进行审美教育,这样有助于学生走进他人,走进社会,走出小我,完成大我。培养适应社会的新世纪人才,在欣赏和了解一些每个时代代表不同风格的美术作品,让学生掌握鉴赏和理解的方法,对于审美与鉴赏能力有很大的帮助,领悟美术作品中内在的精神含义,树立正确的生态审美观,陶冶生态审美情操,实现人与社会的和谐。最后,高中美术鉴赏教学中的生态美育可以培养学生的自然科学生态观。人与自然是联系在一起的,人也是自然当中的一部分,人的生命之美在于与自然不断地融为一体的和谐的一个过程。通过运用生态美育在高中美术鉴赏教学中,可以培养学生与大自然的亲和关系,使他们树立正确的生态价值观。高中美术鉴赏教学中的生态美育注重培养学生的自然生态观,树立正确的自然生态审美意识,由于现在环境问题还没有解决,新的自然灾难不断的出现,人类的生存与发展现在处于水深火热当中,所以生态美育的发展直接关系到人类的生死存亡。