运用定量研究法与个案研究法,以江苏扬州地区农村初中生作为研究对象,采用《社会支持评定量表》、《田纳西自我概念量表》及《中国中学生心理健康量表》进行调查研究。以此了解农村初中生社会支持、自我概念与心理健康的关系；并借助个案研究,探讨提高农村初中生心理健康水平的有效干预途径,以期为农村初中生心理健康教育提供参考。结果如下：1、从总体上看,心理健康状况正常的学生数占67.93%,存在轻度与中度心理健康问题的初中生分别占27.09%与4.98%。农村初中生心理健康问题处于前四位是：学习压力、强迫症状、焦虑与情绪不平衡。2、女生心理健康水平高于男生；独生子女心理健康水平高于非独生子女；初一年级学生心理健康水平最高,初三年级学生心理健康水平最差,初二介于二者之间；不同学习成绩的学生心理健康水平高低依次为学习成绩优秀、良好、中等、较差；不同父母教养方式的学生心理健康水平高低依次为民主型、专制型、溺爱型、放任型。3、农村初中生社会支持处于中等水平。4、农村初中生自我概念水平较好。5、农村初中生社会支持与心理健康呈非常显著的负相关；自我概念与心理健康呈非常显著的负相关；社会支持、自我概念可直接对心理健康产生作用；社会支持也可借助自我概念对心理健康产生间接作用。6、社会支持中的主观支持、对支持利用度及自我概念中的自我批评、自我满意共同对心理健康起预测作用。7、基于个体心理健康症状的特点,采取积极有效的心理干预措施,可以提高个体心理健康水平。8、基于前文对农村初中生心理健康的特点及成因分析,有针对性的从学校、家庭及学生自身视角提出教育建议。