伴随新课程改革进一步深化,新高考改革稳步推进,普通高中地理课程标准的提出,为切实改进地理课程实施办法和促进学生地理学科核心素养发展,适应高中阶段“学考”和“选考”模式下对于地理教学活动发展和改革的要求,适应互联网和移动通信技术的高速发展对于地理教育教学方式、方法发展的要求。尝试克服现有的地理导学案教学模式存在的导学案设计理念落后,导学案内容设计不合理、教学模式程序模糊等问题,在针对现有高中地理导学案教学模式存在的问题,将经典的教育教学理论与地理教学在新时代背景下的现实情况相结合,提出了延伸式导学案教学模式。通过运用问卷调查法、访谈调查法和统计分析法等方法,在对于现有导学案教学模式进行分析研究的基础上,对于延伸式导学案教学模式的理论基础、概念界定、设计原则、结构框架和操作程序、实现条件等内容进行了详细论述,并且在教育实习过程中进行了实践检验。通过在教学实习的实践检验,对于实践结果进行了统计分析和归纳总结,发现在高中地理教学中运用延伸式导学案教学模式能够明显激发学生的学习自主性和积极性,显著提升处于班级中游和下游学生的成绩,缩小班级个体成绩之间的差距,并且有利于学生地理视野的拓展和加强地理与其他学科之间知识联系的认识,提高学生的自主学习能力和合作探究能力,促进地理学科核心素养的培养,达到了良好的教学效果。本文创新之处在于提出了延伸式导学案教学模式,且对于教学模式的结构框架和操作程序进行设计和说明,并且对于操作程序的设计进行了详细地论述。在总结和反思现有导学案存在的诸多问题的基础上,提出了延伸式导学案的设计要明确学生学习目标,建构学生知识结构,优化学生概念获得方式,以“问题化”的探究设计和小组评价学习的方式,以此提高学生学习地理知识的自主性和积极性,培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。