科技给人们的生活带来了便利,也带来了雾霾天气、水污染、生物物种减少等生态问题,生态恶化极大地影响到人们的身体健康,生态保护势在必行,生态文明教育需要加强。本研究通过问卷法、访谈法和课堂观察法了解小学科学教学中生态文明教育的现状。通过研究发现:小学科学教学中生态文明教育课程资源未能有效开发,课程资源仅局限于现有教材;主要采用讲授法教学,忽视生态文明教育的实践性特征,观察法、探究法在生态文明教育中未能有效应用;教学评价方法单一,主要采用总结性评价评价学生生态文明素养;小学科学教师短缺、专业性不强;学生接受生态文明教育动机不强且生态文明素养发展不全面。产生以上问题的原因主要有:教师对生态文明教育定位不当;科学教师队伍的建设不受重视;学生缺乏提高自身生态文明素养的主动性。针对生态文明教育出现的问题,本研究提出以下建议:充分开发各种课程资源融入生态文明教育,加强生态文明教育与生活实际的联系;丰富生态文明教育方法,应用观察法、探究法于教学之中,注重生态文明教育实践性特征;综合评价学生生态文明素养,全面提高学生生态文明素养;充实小学科学教师队伍,提高教师专业素养;激发学生接受生态文明教育动机,促进学生主动发展自身生态文明素养。