早在二十世纪七十年代，世界外语教学的研究重点已经从专门寻求最佳教学法转移到了对学习主体的研究。近几十年来，西方应用语言学家和心理学家开展了大量关于学习者个别差异的实证研究。研究结果表明，学习策略是影响成绩的一个重要因素。但是在我国有关学习策略与大学英语新四级考试成绩关系的研究文章甚少。然而，非英语专业的大学生作为一个庞大的学习群体，提高他们的英语成绩是大学英语教学的一个重要课题。自从2006年四六级考试改革新题型在全国推广使用后，几乎没有文章对于新四级改革后非英语专业学生的学习策略使用情况进行过研究。本文用定量和定性研究的方法，通过学习策略问卷，访谈以及课堂观察对长江大学非英语专业学生运用英语学习策略的情况进行了调查。本文分析了在长江大学对学生进行学习策略培训的背景下学生学习策略的运用情况，研究了学习策略与大学英语新四级考试成绩之间的关系以及高分组学生与低分组学生在学习策略运用上存在的差异，并针对调查中反映出的当前大学英语教学中的一些不足之处以及学习策略的教学和培养提出了对策和建议。研究结果显示学习策略培训有利于提高学生的学习效率和考试成绩；学习策略与大学英语新四级考试成绩之间有着密切的关系；形式操练策略对大学英语新四级考试成绩有一定的预测能力；高分组和低分组的学生在学习策略的使用上存在显著差异。本研究的实验成果证明积极应用学习策略可以有效地提高学生的学习兴趣，学习效率和学习成绩。