【摘 要】
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“与君一席话,胜读十年书。”它强调的不仅是一个人的满腹经纶、才华横溢,更主要的是其口语表达的效果让人心悦诚服。在2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准》中强调口语交际教学要和实际生活密切关联,并以实用性为发展目标,将交际力凸现出来,目的是培养学生的口语交际能力就是要促进人的全面发展。可见,在小学语文口语教学中如何提升小学生的口语交际能力是值得关注的问题。基于此,本论文采用的是文献研究法、观察
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“与君一席话,胜读十年书。”它强调的不仅是一个人的满腹经纶、才华横溢,更主要的是其口语表达的效果让人心悦诚服。在2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准》中强调口语交际教学要和实际生活密切关联,并以实用性为发展目标,将交际力凸现出来,目的是培养学生的口语交际能力就是要促进人的全面发展。可见,在小学语文口语教学中如何提升小学生的口语交际能力是值得关注的问题。基于此,本论文采用的是文献研究法、观察法、问卷调查法收集相关的研究资料,了解目前昆山市小学口语交际能力教学的现状并提出对策。通过问卷调查法以及观察法,发现昆山市小学生口语交际能力教学存在如下问题:学生对口语交际教学目标认识不明、教学内容僵化、教学方式单一化以及教学评价缺乏完整的考评制度等。经过进一步调查发现,造成这些问题的原因有如下几个方面:学校层面表现为教育理念重应试轻素质,口语交际重视度不够;教师层面表现为口语交际目标不明确,教学内容重复多和教学评价方式单一;学生层面表现在学生口语交际积极性不足以及动机意识不强。基于以上原因的分析,本人也分别从学校、教师、学生层面提出了转变教育理念;加大经费投入;明确交际目标;探索多种方式;创立多元评价方式;创设口语交际情境;多维提升口语能力等的措施。
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