教师选拔,其目的与初衷是要选出合格的教师投入到教育领域,所谓合格的教师必须具备适宜的人格品质、适当的学业水平及足够的教育专业方面和实践方面的知识和技能三条标准。目前国内在教师选拔中主要关注教师学业水平和专业知识与技能,对教师的人格品质考察不足。随着经济的发展和教育的国际化,人们对于教师的心理素质和人格特征越来越关注,传统的以笔试和面试的方法为主的模式只能简单了解人的外显行为、专业能力和浅层心理,对人的个性特点、素质结构的了解却寥寥。为了能够更全面的选拔出优秀的教师,某市教育局在传统的招聘考试模式的基础上加入了投射测试——树木-人格投射测试。本研究的目的就是为了验证树木-人格投射测试加入到教师选拔中后的有效性。本研究于新教师入职3个月后对其重新进行了树木-人格投射测试、实施了卡特尔16种人格因素问卷及教师心理素质调查问卷,并于新教师入职6个月后随机选出16位教师进行深度访谈。研究结果发现:(1)对树木-人格投射测试的信度进行分析发现,树木-人格投射测试的评分者信度的相关系数在0.88~0.921之间;(2)新教师第一次(入职考试时)树木-人格投射测试的结果与第二次(入职3个月后)树木-人格投射测试的结果在7个维度上均呈显著相关;(3)通过将树木-人格投射测试的结果与卡特尔16种人格因素分析结果做相关发现:树木-人格投射测试的5个肯定性维度均与16pf中相对应的维度呈显著相关;(4)对教师素质调查问卷的高分组与低分组的被试从总体上进行方差分析发现,树木-人格投射测试的7个指标在两组中存在差异;其中树木-人格投射测试的主动性与自我效能感两个指标在教师素质调查问卷的高分组和低分组之间存在显著的统计学差异。(5)新教师在树木画中反应的主要人格特征与访谈中所体现人格特质基本一致。结论:本研究证实了树木-人格投射测试在教师选拔中具有一定的信效度:树木-人格投射测试稳定性较高;被试在教师素质调查问卷中得分高的,其树木-人格投射测试中的肯定性维度得分也相对较高。笔者希望以此为基础,树木-人格投射测试能够在教师选拔中得到广泛和充分的应用,作为提高教师选拔的质量和成功率的有效辅助手段。