随着新课程改革的进行,生成性教学受到了很多教育工作者的关注。生成性教学反对教师程序化的预设,提倡富有弹性的教学预设,承认学生之间差异性,尊重生命个体的多样性,是一种多元的、开放的、富有创造性的教学形态,对改善固化、呆板的教学有着重要作用。但是,生成性教学不是具体的教学方法或者固定的教学模式,它的核心是对“人”的密切关注,关注“人”这一生命个体的完整性和多样性。生成性教学的提倡为改善高中语文教学带来了契机。本研究分为四个部分:第一部分是引言部分。明晰了研究背景及其意义,进行了文献综述,说明了研究方法,对文章的研究思路进行了解释说明。第二部分是对高中语文生成性教学内涵、特征和理论基础的研究。首先,分析了“生成”一词的含义,解析了生成性教学的含义,解读了高中语文生成性教学的内涵。其次,深入分析了高中语文生成性教学弹性、生命性、开放性、创造性四大特征。再次,分析了高中语文生成性教学的理论基础。第三部分提出了高中语文生成性教学的实施原则。一是审美性原则,分析了遵循该原则应该追求生活之美和追求自然状态。二是开放性原则,分析了遵循该原则应该注意应对偶发事件和融入真挚情感。三是差异性原则,分析了遵循该原则应该注意尊重个体主观感受和承认个体之间的差异。四是发展性原则,分析了遵循该原则应该正确认识人与知识的辩证关系,应该关注学生语文能力的发展和精神生活的发展。第四部分从教学理念、教学设计、教学过程以及教师教学反思几个方面着手,提出了高中语文生成性教学的实施策略。