幼儿园大班数学区规则游戏的顺利开展离不开教师的科学组织与指导,另一方面更需要给幼儿提供合适的游戏材料,材料是幼儿游戏的载体,材料的适宜性与有效性是幼儿园大班数学区规则游戏顺利开展的主要影响因素之一。本研究旨在了解幼儿园大班数学区规则游戏材料的现状,并分析数学区规则游戏材料存在的问题及原因,以期为教师在组织幼儿园大班数学区规则游戏提供相应的建议。本研究以J市的三所等级园(一级园、二级园、三级园各一所)的六个大班的数学区规则游戏活动为研究对象,采用观察法、访谈法和实物分析法,对搜集到的材料进行分析。研究者从数学区规则游戏材料的投放及操作两个方面对幼儿园大班数学区规则游戏材料现状进行了分析,发现目前幼儿园都能意识到规则游戏对于幼儿数学发展的重要性,都能从实际工作中从游戏时间、游戏材料种类给与幼儿支持。目前幼儿园大班数学区规则游戏材料投放现状是:材料种类丰富,涵盖多种数学教育内容;材料来源广,不同来源材料涵盖数学教育内容特点不同;教师投放材料以数学教育目标为主要参考依据;材料更新以微调为主。目前幼儿园大班数学区规则游戏材料操作现状是:幼儿喜欢的材料类型具有特点性;幼儿偏爱多人组合的玩法;幼儿会自行修正游戏规则;幼儿不注重游戏结果。通过对现状的梳理,研究发现,幼儿园大班数学区规则游戏材料存在的问题主要包括:侧重数概念而忽视其他数认知能力;材料存在缺失或堆积;部分材料不适合幼儿操作;幼儿不遵守游戏规则;幼儿游戏水平浅显,操作材料时易分心。结合观察与访谈,研究者尝试从多个角度进行分析,指出主要成因为:相关理论研究与实践研究的缺失;幼儿园的硬件条件与软件条件的不足;教师专业能力的欠缺;教师精力不足。针对原因分析的结果,研究者尝试提出一些可能解决问题的建议,包括:教育管理部门要适宜关注数学区规则游戏活动;幼儿园要恰当支持数学区规则游戏的开展;教师要提升专业能力。